初中英语教学现状分析及优化对策--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

初中英语教学现状分析及优化对策

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月1期作者：杨昭仙

[导读] 随着新课改工作的深入开展，英语教学环境发生了巨大的变化，教师们的综合素质有了较大的提高，学生们学习英语的兴趣也有了较为明显的改善。然而，在取得成绩的同时，我们也同样面临着不少问题。本文将分析目前初中英语教学中的现状问题，并对其提出一些相应的优化对策，以供教学参考。

杨昭仙四川省荣县中学校
【摘要】随着新课改工作的深入开展，英语教学环境发生了巨大的变化，教师们的综合素质有了较大的提高，学生们学习英语的兴趣也有了较为明显的改善。然而，在取得成绩的同时，我们也同样面临着不少问题。本文将分析目前初中英语教学中的现状问题，并对其提出一些相应的优化对策，以供教学参考。
【关键词】初中英语；教学现状；优化
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-049-01

        在当今的社会中，英语能力俨然成为了判断人才的重要标准之一，再加上生活水平的提高，进口商品的购买也成为了极为常见的现象，不具备英语能力甚至可能连说明书都读不懂。也正是因为如此，英语在初中教育当中一直有着别的学科无法比拟的重要性。然而即便如此，在当前的初中英语教学当中依然存在着一些问题，只有将其优化才能够带给我国初中生更好的初中英语教学。
        一、目前我国初中英语教学的现状
        （一）教师的教学思想陈旧??
        对于初中英语教学，一些教师由于长期接受并使用统编教材，完全习惯了这种“填鸭式”教学，致使这种传统教法的误导仍然存在。可以说，这些教师在教学上虽然费时较多，但成效却很低。究其原因主要还是这些教师没有真正适应素质教育。这种现象在阻碍初中英语教学的全面开展和素质教育实施的同时，也严重阻碍了初中生的自主发展和个性培养。为此，必须纠正初中英语教师的填鸭式教学思想。
        （二）缺乏分层教学
        在教学中，我们发现很多教师没有根据学生的实际情况对教学方法进行创新，还是沿用传统教学中常用的简单统一的一刀切教学模式，课堂教学以集体教学或者统一授课的方式居多，鲜有符合学生个性的有价值的教学活动。为改善这种状况，初中英语教师应注意在教学中加强分层教学。
        （三）师资力量严重滞后，教师水平有待提高
        师资是决定英语教学成败的关键。随着英语教学的一次次改革，对教师的专业知识与综合业务水平的要求也越来越高。但实际上，一则现在基层的英语教师在数量上仍很缺乏，二则从业务能力上，别说一些老教师或民办转正的教师，就是部分科班出身的年轻教师也觉得有些力不从心。尤其是在农村，大部分小学英语教师并非科班出身，他们往往经过几个月或一年半载的培训之后就“走马上任”，这样怎能真正教好学生呢?尤其英语这一学科，一旦开始学的发音不准，以后要改变就很难。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、初中英语教学优化对策
        （一）树立科学的教学理念
        在初中英语的教学当中，老师们首先要将这些更为科学的教学理念予以吸收，树立起科学的教学理念，以“引导者”的身份介入到课堂教学活动中去，让学生选择他们更愿意接受的教学方式，以此来提高学生在学习初中英语这门学科时的学习主动性，提高初中英语的教学效率。也许这种以学生为主体的教学理念与方式对老师来说更有挑战性，经常会出现一些意料之外的事情，但也正是这些意料之外事情的出现，才能够看出一个老师掌控教学节奏的能力，才使教学被称之为是一门艺术。
        （二）丰富教学内容，优化教学结构
        初中英语教学理应是精彩有趣的，但是在过去的教学中，教师局限于教材上的内容，教学结构也是十分的平面化，导致学生对英语学习缺乏兴趣。这样看来，教师需要丰富教学内容，拓展课堂的深度与广度，打造立体式的课堂结构。比如，在阅读教学中，教师不再局限于教材上的文章，而能够根据实际的社会背景，以热点事件为线索，拓展相关的文章。这些内容是学生更容易触及的，有利于将英语理论教学与实际社会背景结合起来。并且，相比教材文章，学生还可以通过其他途径获取这方面的内容，能够引导学生深入研究与思考。再比如，在写作教学中，而不只是要求学生利用课堂上所学习的句型完成机械式的模仿练习。而能够要求学生针对相关问题进行深入思考，用英语表达自己的观点。这样才真正突出了写作教学的核心价值，也更好地培养了学生的写作能力。通过这样的方式，丰富教学内容，让课堂尽显魅力。
        （三）实行分层教学
        为了提高学生的整体水平，还可实行分层教学，对不同的学生提出不同的要求。要严格要求优等生。对成绩好的学生，我们必须要求他们多听、多读、多说、多写。他们除了要背诵书本中所有单词、词组外，还需要背诵课文中的对话和短文，对一些故事性的对话或短文，要求他们进行复述。这样，久而久之，就会形成一定的语感，从而提高英语水平。为今后的学习和实际运用打下坚实的基础。要注意鼓励中等生。对于这些学生，我们要多加鼓励，激发他们的学习兴趣，把他们向好生的方向转变。要积极帮助学习能力较差的学生。实践证明，如果我们能够比较有效地进行分层教学，对不同的学生提出不同的要求，就可有效地避免两极分化的现象，提高整个班级的英语水平。
        （四）加强师资队伍建设，提升教师职业素养
        教师作为课堂教学的引导者，自身的职业素养关系到教学质量的高低。为此，广大初中学校必须加强师资队伍建设，积极引进优秀的英语教师，并定期开展教师培训，不仅要求教师具备丰富的理论基础，更要具备良好的表达能力，能够与学生进行英语口语交流，提高学生的英语表达能力。其次，提升教师的职业素养，即提高教师的教学水平和教学创新观念，如教师能够根据学生的实际需求进行教学内容创新，不断改革教学方法，在备课过程中尽可能融入一定的社会知识，从而提高教学内容的趣味性。最后，初中生正处于青少年时期，在这一年龄阶段往往表现出厌学情绪，教师要多关心学生的成长，做好学生的心理引导工作。
        结语
        总而言之，英语作为一门基础性学科，极具实用性。英语教师要根据自身的教学经验，不断探索出切实可行的教学策略。除了教师采取合适的教学策略外，学生也要端正学习英语的态度，培养良好的英语学习习惯。通过教师与学生的共同努力，英语教学质量势必会有一个质的飞跃。
参考文献
[1]罗满平.初中英语教学过程中学生学习兴趣的培养[J].西部素质教育,2020,6(07):231+233.
[2]杨清林.基于学科素养的初中英语教学策略分析[J].学周刊,2020(12):38-39.