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浅谈生本教育理念下的小学语文阅读教学

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月1期作者：周圆圆

[导读] 生本教育理念是新课程标准的核心，也是当前各学科教学必须要遵守的教学理念。生本理念主张站在学生的角度去思考问题，安排和组织教学。在生本教育理念下，语文阅读教学内容和方式亟待做出改变。为此，文章从生本教育的角度提出了小学语文阅读教学策略，希望能有助于小学语文教学的发展和完善。

周圆圆浙江省永嘉县乌牛镇第二学
【摘要】生本教育理念是新课程标准的核心，也是当前各学科教学必须要遵守的教学理念。生本理念主张站在学生的角度去思考问题，安排和组织教学。在生本教育理念下，语文阅读教学内容和方式亟待做出改变。为此，文章从生本教育的角度提出了小学语文阅读教学策略，希望能有助于小学语文教学的发展和完善。
【关键词】生本教育理念；小学语文；阅读教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-048-01

        语文教学的一大核心就是阅读教学，只有使学生阅读更多书籍并实施阅读锻炼，才可以增强其自身的语文知识储备和综合运用能力。当前，阅读教学应与时俱进，引入新兴的教学观念及教学方式，生本教育即是一种新兴的教学观念。所谓生本教育，即在实施教学期间全方位凸显出学生自身的主导地位、发掘学生自身的潜力、凸显出学生本身的主动性。生本教育对比原本的师本教育尽管有相应的区别，但是没有本质方面的排斥及矛盾，而是师本教育相应的进步及健全。在生本教育这一观念的引领之下，对小学阶段的语文开展阅读教学，教师可以很好地完成教学任务。
        一、生本教育理念下小学语文阅读教学要求
        在生本教育理念下学生是课堂的主体，在教学过程中教师应该根据学生的实际情况，开展针对性教学，最大限度地激发学生的积极性、主动性。由于小学生的思维能力、认知能力不足，因此导致小学语文阅读教学的开展难度较大，在生本教学理念下，对小学语文阅读教学的要求包括：
        （一）促使学生明确阅读意义
        在小学阶段开展阅读教学的目的是为了让学生学习阅读，在阅读过程中能够发现语文美，体会文字的生命气息，养成良好的文学素养。从某种角度而言，阅读教学属于对文学艺术的探索，学生通过阅读能够积累表达经验，在提升自身阅读水平的同时，还能够强化自身的作文水平。
        （二）发挥学生阅读主体意识
        在传统的语文阅读教学过程中，教师是课堂的主体，学生属于被动地学习知识，各项教学活动均受到了限制，导致小学语文阅读教学无法发挥其该有的作用。在传统教学模式下，学生学习的积极性也受到了影响。而生本教学理念真正将课堂归还给了学生，在课堂上强调的是学生的主体地位。
        二、生本教育理念下的小学语文阅读教学策略
        （一）重视生本教育理念，注重情境教学
        培养小学生的阅读能力是语文教学工作的重点目标之一，借助阅读课帮助学生掌握独立阅读的能力，重视情感体验，积累充足的知识和词汇，培养语感和文字转化能力，形成独特的阅读兴趣。在小学语文教材中就能感受到学生需要学习和掌握的文章类型之多，如果阅读追求的仅仅是兴趣的话，难免会造成知识体系的不完备。

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学生需要掌握多样化的阅读方法，能够初步地理解并鉴赏文学作品的感情，通过阅读来丰富和愉悦精神世界。情境教学能够满足上述需求，在阅读课程当中经常使用，更容易被学生理解和接受，能够强化学生的理解、体悟能力。
        （二）凸显出小学生的主导地位
        由于小学阶段的语文即一类基本型科目，其相应的阅读教学对于增强小学阶段学生自身的语文知识层次而言无可或缺。所以，小学阶段对语文开展阅读教学就变成了小学阶段语文有关教学内的一大根本科目及关键科目。伴随了生本教育这一理念以对小学阶段的语文开展阅读教学，教师应意识到在实施教学期间学生自身的主导地位，并把学生当作开展教学的核心及主导，在开展阅读教学期间也应全方位凸显出这一理念。教师在开展阅读教学期间就应引领学生对部分关键的字词、句式、语段实施深层次剖析。在生本教育这一理念之下对小学阶段的语文实施阅读教学，教师应全方位凸显出自身的辅助功能，大力实施引领，让学生可以体现出其在教学内的主导地位。
        （三）重点指导阅读方法
        在小学语文教学的过程中，教师想要将生本理念应用到阅读教学中以此提高学生的阅读能力，还要重视对学生阅读方法的指导。在小学语文教学中，不同的年级有不同的阅读要求，因此，教师要不断探索出有效的教学方法，根据本班学生的阅读能力来选择合适的阅读教学方法，以此体现出生本理念中以学生为主的教育理念。教师还要不断提高备课质量，思考提高学生阅读能力的有效策略。如教师在刚开始任课，且发现本班学生阅读能力还有待提高时，此时教师不仅要加强对学生课堂阅读指导，还要提高学生对阅读的兴趣。教师可以利用课前三分钟让学生自行有感情的阅读一篇文章，然后让学生分享阅读感受，使学生提高阅读的积极性。
        （四）开展有效的课后阅读
        据调查统计，学生在小学阶段要掌握的词汇阅读量约达400万，也就是说学生不但在课堂上要进行充分的阅读，而且也需要大量的课外阅读来补充知识。值得注意的是，低年级的小学生对字词认识的数量有限，阅读也不够充分，所以，随着年级的不断增长，逐步增加学生的阅读量是教学发展的关键所在。一方面，教师要在课堂上充分调动起学生阅读的兴趣，并且为学生选择合适的书本，让学生在感受到阅读乐趣的基础上，自主进行课下的阅读；另一方面，教师应引导学生家长在家与孩子共同阅读，同时让家长为学生创造一个远离手机、电视机的阅读环境，充分保证学生的阅读时间。实际上阅读是一个积累的过程，需要长时间的坚持。在整个班级中，教师也可以在一定的时间内为学生开展阅读交流会，让学生相互推荐读过的好书，还可以相互交流一下自己的收获与感悟。
        结语
        总而言之，生本教育是一种教学思想，与此同时也是一种教育方式。将生本教育理念科学、合理地应用在小学语文阅读教学过程中，具有极大的应用价值与应用意义，其不仅可以有效地培养学生自主阅读的习惯，而且也可以充分提高学生的阅读能力与理解能力，全面地提升了学生的语文素养，进而为学生今后的语文学习打下了良好的基础，并且也可以有效地推动学生的全面发展，进而为社会培养出一大批优秀的高素质人才。
参考文献
[1]曾春才.核心素养视角下开展小学语文阅读教学的策略[J].福建茶叶,2020,42(04):255.
[2]张向林.试论批注在小学语文阅读教学中的运用[J].发展,2020(04):93.