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寓教于趣寓学于乐

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年3月2期作者：朱秋平

[导读] 在现代化素质教育理念之下，为了推动小学生数学核心素养，便需要在课堂教学之中通过教学创新与改革方法营造和谐愉悦的课堂氛围，将生动性与趣味性内容设计到数学教学内容之中，激发学生学习兴趣和学习热情。天马小学精品课程《智玩数学》正是在这样的情景下开发并实施的。智玩数学游戏能够通过游戏方式，开发学生智力，让学生能够在数学学习之下形成良好的学习思维和学习能力增强。本文主要分析研究在小学数学课堂教学之中，如何借

朱秋平     浙江省诸暨天马实验学校 311800
摘要：在现代化素质教育理念之下，为了推动小学生数学核心素养，便需要在课堂教学之中通过教学创新与改革方法营造和谐愉悦的课堂氛围，将生动性与趣味性内容设计到数学教学内容之中，激发学生学习兴趣和学习热情。天马小学精品课程《智玩数学》正是在这样的情景下开发并实施的。智玩数学游戏能够通过游戏方式，开发学生智力，让学生能够在数学学习之下形成良好的学习思维和学习能力增强。本文主要分析研究在小学数学课堂教学之中，如何借助数学智玩游戏，提升小学数学教学水平，增强学生数学学习思维和学习智力的开发效果。
【关键词】益智游戏；小学数学；数学教学；应用
        在小学数学学科教学之中，传统应试教育理念影响了教学水平、教学质量的提升，并且使得小学生的数学课堂之中学习积极性与主动性无法有效发挥，从而使得小学数学教学内容对学生产生不了积极影响和作用。在小学数学课堂教学之中，小学数学教师应着重为学生介绍数学学科自身特点，以此帮助学生在数学学习之下形成良好的逻辑思维和抽象思维能力，进而得到良好的学习理解。所以在现代化素质教育理念之下，为了降低小学数学课堂教学难度，数学教师便需要借助有数学智玩游戏方式，对学生学习智力和思维进行有效开发，以游戏化方式吸引学生学习学习注意力，从而集中培养和锻炼学生逻辑思维能力和抽象思维能力，增强学生学习效果。由此，天马小学在特级教师陈道远的带领下，开发并实施了“智玩数学”课程，通过两年的实施，数学智玩游戏对数学教学的促进作用逐步显现。
        一、培养学生的数学兴趣
        对于小学生而言，在接触数学课程内容之时，由于小学生自身年龄和性格因素造成了小学生对于抽象化内容不够理解，这也是因为小学生由于在生活中所积累的生活经验较少，难以借助生活化问题去理解数学抽象化概念，以此影响了学生学习积极性和有效性，增强了学生学习难度。而在现代化素质教育理念之下，为了推动小学生素质全面发展，小学数学教师便需要在课堂教学之中充分激发学生学习兴趣和学习热情，让小学生能够在精神饱满的状态之中开展自主学习，从而探索数学课堂中内在魅力和乐趣。而通过数学智玩游戏的引入，可以将游戏内容与与数学知识相结合，以此在游戏的引导之中更好的锻炼学生学习思维，帮助学生更有效的掌握数学课堂知识。
        比如，当教师在对学生教学图形方面的内容时，如果教师仅仅依靠书本知识来让学生进行图形的学习，掌握正方形、长方形以及三角形等图形的特点和性质，由于内容有些抽象，学生很难深入理解。因此，面对这样的情况，教师可以使用七巧板游戏的方式来对学生进行教学，让学生自己动手来摆一摆、拼一拼，从而加深对学习内容和知识点的理解，并且通过这种方式，还可以培养学生的动手能力以及思维能力，进而为学生以后的学习道路奠定坚实的基础。

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        二、实现智玩游戏人格化
        对于小学数学课堂教学而言，通过这玩游戏能够将游戏与数学相结合，增强学生在课堂中学习积极性和主动性，并且对于小学生而言，游戏的吸引力远远大于数学内容的吸引力，使得有学生在开展游戏活动之时能够有效的将数学理念植入到游戏之中，促使游戏可以增强学生数学学习效果，并借助游戏方式开发学生智力，让学生能够在游戏活动中学习更好的人生理念，注重对学生人格的科学化培养。
        第一，通过智玩游戏在数学课堂中的引入，能够对学生形成良好的学习习惯，让学生知道游戏规则的重要性，并且在游戏之中应学会尊重游戏制定的规则，不能够随意打破要求，从而要求学生在数学学习之中应遵守数学内在规律，探索数学潜在价值，发挥学生良好的学习习惯。
        第二，小学数学智玩游戏应保持一颗严谨的态度，对于智能游戏而言，其不单单包含了游戏化内容，更包含了数学问题。对于数学而言，其实一个严谨的学科，需要学生抱着严谨态度去在数学游戏活动中通过游戏探索，增强对游戏数学内容的理解，以此借助自身头脑开发相关数学问题的解决方法，并坚持让学生在周密的探索与解题活动中，遵守数学内容的严谨性。
        三、智玩游戏应保持常态化
        在小学数学课堂教学之中，数学教师为了转变教学方法和教学思想，便需要将智玩游戏融入到课堂教学之中，使得学生在游戏化内容之中得到充分的数学锻炼，保持一颗积极向上的学习态度，进而增强数学学习思维，强化学生在数学课堂中开展主动性学习，自主思考与探究相关数学问题，帮助学生能够在游戏化之中提升学生熟能生巧的学习技能，让学生在反复游戏之中，强化对数学内容的个性化理解。
        比如，让学生经常做算二十四的游戏，每天我花5分钟时间，带一副牌在投影上出示，不仅成本低而且可以省出批口算本的时间。更重要的是学生都参与了游戏，不管他算得快与慢，都会积极参与，经过一段时间的训练，学生的计算速度会明显加快。
        总之，对于小学数学学科教学而言，尽可能降低数学教学难度，能够在一定程度上提升学生学习积极性与有效性。而通过智玩游戏的引入，能够让学生在游戏玩乐中开发数学智力，积极培养学生形成良好的数学思维，并引导学生在快乐需求之中主动探索数学问题。
参考文献：
[1]潘云.寓教于乐乐在学中———谈游戏在小学数学教学中的应用[J].数学大世界，2017（9）.
[2]邵丽娟.浅谈教育游戏在小学一年级数学教学中的应用策略[J].中国校外教育，2018（17）.