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浅析新高考背景下的高中化学教学策略

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月1期作者：付成兴

[导读] 在高中阶段最有效的学习内容就是与高考备考相关，要做到紧跟考纲抓住考点，让每一节化学课的课堂教学内容做到精准高效，这是提升化学课堂教学效率的第一步。本文结合自身教学经验，探析了新高考背景下高中化学教学的具体策略，以及如何提高教学效率和质量。【

付成兴云南省红河州开远市第一中学校
【摘要】在高中阶段最有效的学习内容就是与高考备考相关，要做到紧跟考纲抓住考点，让每一节化学课的课堂教学内容做到精准高效，这是提升化学课堂教学效率的第一步。本文结合自身教学经验，探析了新高考背景下高中化学教学的具体策略，以及如何提高教学效率和质量。
【关键词】新高考；高中化学；教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-082-01

        随着国家教育部新颁布的高考相关政策，高考科目及录取工作都有了革命性的改变。作为工作在一线的高中教师，无疑影响是最大的。化学由高考理科的必考科目转为学业类型的考试，随着这一改变化学的教学肯定也要随之进行大幅改进。回顾近几年的化学教育，在新课程改革之后，各地都兴起了新课题、素质教育等多种新形式的课堂教育模式。但是这一切在高考的指挥棒下，进行的有点举步维艰。在高考难度大的前提之下，教师无法给予学生更多的自由的时间来发挥他们自己的想象力和创造力，学校更注重学生对知识的接受能力。学生在学校大多把空余时间用于做题，这也是各个学校的要求知识过关。教师把总结好的结题模板灌输给学生，甚至某种程度上我们已经把化学教学变成了一种纯粹记忆的模式。教师把知识点分割成不同的模块，提供解题的途径和方法，有时这些途径或方法都是脱离化学知识本身的。这就把高中化学教育变成了教师和高考命题人的一场博弈。化学是一门以实验为基础的学科，应该是高中阶段一门让学生感觉很有趣很新颖的学科，但是以上的这些行为极大的剥离了学习的乐趣。化学的学科价值不应由高考科目非高考科目，高考成绩的高和低来决定。新高考背景下认为作为一位在一线的教师可以从以下几个方面来做准备。
        一、以改革教学方法为基础，体现学生主体地位为关键点
        培养自学能力，让教育教学回归本源。“死记硬背”的教育考试模式已经不能适应当代社会对人才的需求，单纯背会教科书的内容毫无意义，因而要以培养学生自学能力为宗旨，启发教学为主，指导学生在学习视野和动手实践能力上自我发展；创设一种民主、开放、灵活的教学氛围，引导、鼓励学生动脑动手，并给予学生自主探究的时间和空间，达到不但让学生学会化学学科，更懂得如何去着手学习化学学科的目的。创新教学模式，让学生由被动变主动。以往的教学模式是老师负责讲，学生负责听，这种“填压式”讲课模式，让高中处于青春期有着叛逆情绪的学生很大程度上难以接受，同时这也是一种变相式的硬吃课本。我们需要在教学实践中找到一种新的教学模式，打破旧的教师占课堂主体的体系，比如在新的知识点讲解过程中只列出该节甚至该章内容的主要提纲，留给学生充分的思考空间和提问机会。每个人的思维模式及发散点都是不同的，所以课堂上要注意引导而不拘泥于框架。授之以鱼不如授之以渔，让学生自己构建化学知识网络，每个学生有自己的思维导图，发展“预习—讲解—指导实验—思考讨论—总结”的“新模式”。

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回归教师负责引导，学生为课堂主体，使其独立思考，自主学习，培养化学核心素养。
        二、以理论付诸实践，提高学生化学实践能力
        化学与我们的生活息息相关，同时化学实验的丰富也让我们看到了实践的重要性。教师一味地向学生传递理论知识，很容易培养出“高分低能”的“应试人才”，不符合我们新高考改革的要求，更不是我们现代社会所需要的人才。将理论知识付诸实践是我们高中化学教师需要重视的教学内容，是实验教学的重要途径。例如，教师在教授理论知识后，带领学生走入实验室进行实践，必定会加强学生的记忆，同时也能够提高学生的化学实践能力。很多高中学校都配有化学实验室，但是却很少对学生开放，同时教师也很少有机会带学生走进实验室进行实践。因此学校也应该根据新高考的要求，为化学教师与学生提供更多的教学便利，为学生的化学能力提升推波助瀾。在高中阶段，学生需要掌握很多高中化学实验技能，才能够在面对考试的时候得心应手，灵活变通，否则很容易局限在理论知识中，思想的火花得不到实质的燃烧。与此同时，理论付诸实践的方式，也是帮助学生向大学生活过渡的方式，毕竟走入大学之后，并没有老师会在学生的身后催促其学习，也没有老师会主动地帮你解决问题，一切都需要学生自主学习，自主创新，才能够更好地提高自身的化学能力。
        三、充分重视培养高中阶段学生的化学学习能力
        高中阶段学生的学习能力、事物分析能力以及解决问题的能力都是高考考核的重点内容，但是高考在此方面的考核能力会相对比较抽象，并且在考核学生在此方面的能力时会将其融入到相应的考题中，而化学知识与实际生活、生产具有非常紧密的联系，因此高中阶段的化学课程自然成为考核学生综合能力的重点。因此在开展化学教学活动时，教师需充分重视培养高中阶段学生的化学学习能力。在开展化学课堂教学活动的过程中，教师还可以化学知识的学习与化学知识的实际应用联系在一起，将生活中的化学应用技巧引入课题的研究中，充分激发高中阶段学生在探究学习过程中的兴趣，提高高中阶段学生学习化学知识的积极性和主动性。在高中阶段化学课程的教学过程中，教师要运用正确的教学方法，培养高中阶段学生良好的解题能力。在开展教学活动的过程中不仅要考核学生能否正确地解答题目，而且还要考核学生解答思路是否正确，注重培养学生规范的解题格式，避免学生在解答题目的过程中知晓答案却无法写出详细过程，因为在高考中即使很少的分数，也会为之而感到可惜。而且在培养高中阶段学生良好的解题能力时，教师也不能让学生盲目的解答题目，而是应该有计划、有目的地展开练习。
        结语
        总而言之，在高考改革模式下，教师与学生都要进行一定的改变，教师要结合高考改革要求探寻高效的教学模式，学生要在教师的引导下提高自己的化学实践能力。当教师与学生都围绕高考改革进行积极努力，相信他们一定能战胜学习压力、课时压力和高考压力这些挑战。
参考文献
[1]刘胜海.新高考背景下高中化学课程高效实施策略[J].教书育人,2019(16):42.
[2]马世泰.论高中化学教学中与学生互动实验的重要性[J].学周刊,2020(13):83-84.