初中语文课堂教学如何创新陆安忠--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

初中语文课堂教学如何创新陆安忠

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月1期作者：陆安忠

[导读] 实施创新教育，需要我们把培养创新性人才作为语文教学的一个重要的目的，即在语文教学过程中不但要重视字词句篇的训练和听说读写能力的培养，更要注重激励学生的创新精神，发展创新能力，健全创新人格。因此，把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中，并为语文教学服务显得尤其重要。同样语文教学也离不开创新教育，它可以给语文教学带来新的生机与活力。

陆安忠麻栗坡县董干镇新寨九年一贯制学校
【摘要】实施创新教育，需要我们把培养创新性人才作为语文教学的一个重要的目的，即在语文教学过程中不但要重视字词句篇的训练和听说读写能力的培养，更要注重激励学生的创新精神，发展创新能力，健全创新人格。因此，把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中，并为语文教学服务显得尤其重要。同样语文教学也离不开创新教育，它可以给语文教学带来新的生机与活力。
【关键词】初中语文；课堂创新
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-080-01

        语文课堂教学在培养高素质人才方面承担着极其重要的任务。培养学生创新意识及能力是实施素质教育的重要内容，更是中学语文教学改革的方向。那么，如何实施新课改下的初中语文课堂教学的创新呢？
        一、引领新思想和新理念
        所谓“新思想”，就是素质教育和课程改革所倡导的教育思想，如全面贯彻方针，全面提高质量的思想，面向全体学生，全面提高学生素质的思想，等等。所谓“新理念”，就是课程改革所倡导的、与传统教学不同的理念，如“学生是课堂的主人”的理念，“学生是学习的主人”的理念。在这些全新的理念的指导下，“教室”变成了“学室”，是同学开展学习活动的场所，是学生展示学习成果的场所，是学生施展聪明才智的场所，是学生快乐学习、幸福成长的场所。在这样的理念的指导下，课堂的时间由学生自己主宰，课堂的空间由学生主宰，课堂的学习活动由学生主宰，学生真正成为课堂的主人，成为学习的主人，成为主宰自己命运的主人。在这样的理念的指导下，老师是学习活动的组织者、指导者、引导者、发动者、参与者。
        二、创新教学内容
        初中语文新课标中的“课程观”里提到：基础教育课程应该全力追求的价值是促进学生和社会的发展。所以我们的语文教学就应该积极利用和开发各种课程资源，除了知识、技能之外，人类在进化过程中创造的所有的物质文明、精神文明，以及自然存在物都可以成为构成课程的素材。这些课程素材都有潜在的教育意义，并且这种教育必须是学生通过自身的体验才能被激活而彰显。因此，我们语文教师就不能只对着文本照本宣科，不能只靠现成的教科书去指导学生学习，我们必须拓宽教学内容，让所有有益于学生受教育且在学生自己的体验中获得知识与技能、找到情感寄托和树立正确价值观的人类物质文明和精神文明，以及自然存在物都可以成为构成课程的素材都引进我们的课程教学，使语文教学内容更宽阔、更丰富多彩，让学生在感知和体验中，激发更大的求知兴趣，开阔更辽远的视野。
        三、创新教学方法
        语文教学当然不是纯教法可以解决问题的，但成功的老师，没有一个不研究、摸索、学习、借鉴好的教法的。他们给人的感觉是点子多，其实这点子到了娴熟阶段，也就是课堂教学的艺术。它可以给教学活动带来许多新鲜与活力。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

如导入课堂，每课都一个模式，必使课堂气氛一开始就陷入沉闷，如果谙熟语文设计方法，针对不同的内容、班级、学习氛围，采取不同的方法，会取得意想不到的效果。诸如诗词名言朗诵式、即兴激趣演讲式、闲聊对话式、问题悬念式、轶闻意趣式、纵横比较式、故事式、对联式、谜语式、表演式、图画式、音像式等。“运用之妙，存乎一心”，用心的老师往往能机智地使用种种妙招，让学生在新的感觉中尝试新的快乐。
        由于教师的生活阅历、体质状况、性格气质、知识结构、兴趣爱好、思想认识、审美修养和教学能力的不同，就会表现出他对教学内容的理解、把握、处理，对教学方法的选择、使用，对教学对象的感受、情感、期望的不同，从而形成各具特色的教学风格。大批卓有成就的优秀老师，他们的课堂无不闪烁着动人的个性光彩。法无定法，只要以新的“教材观”，新的“教学观”为前提，结合教师自身的教学个性以及学生的要求和实际，不断地尝试和实践，就能在新的课堂里给学生一片语文美的天地，使其幸福地徜徉，更能让学生获得美的享受。
        四、用丰富多彩的评价形式，让学生体会创造的美
        新语文课标强调注重语文素养的整体提高，要求注意评价的整体性。这就相应要求评价形式的多种多样。师者可帮学生建立“成长档案袋”，要督促学生学会自评，自评的形式不拘，可自己列表显示，也可用日记记录等。评价的内容包括学习语文过程中的表现及学习成果等，并写自我反思和小结。鼓励学生收集、整理同学的评价，教师的评价和家长的反应。让他们体会自评和被评的乐趣，体会评价形式的独创美。师者给予学生的评价形式也要有创意，让学生体悟为师的良苦用心，从而更加积极学习。
        五、重视课外阅读，利用现代信息技术进行课外阅读的延伸
        课外阅读提高学生语文能力的重要途径。通过课外阅读，学生还可以间接地向社会、向自然、向生活、向实践学习，对他人的经验教训进行反复体味、咀嚼，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，不断发现、丰富、完善和超越自我。在教学过程中，我们往往会发现阅读量大的学生思维比较活跃，而且语言表达能力也较强。因此，应该重视开展课外阅读，切实提高学生的自主学习能力。
        首先，要培养学生的阅读兴趣。教师应努力为学生创造一个自主、投入、清醒的阅读氛围，并在学生独立思考的基础上对阅读内容进行引导。
        其次，注重学生知识迁移能力的训练，引导学生从做中学，从生活中学。课外阅读材料应注意与课内内容的沟通，与学生的生活实际相结合。
        第三，强调读写结合。养成读写结合的阅读习惯是提高学生的课外阅读质量的关键。教师不仅要鼓励学生随时记下课外阅读内容的提要、体会、报告、编写、扩写、改写、组写等等，还要在这方面做出表率，定期与学生进行讨论交流。
        最后，应充分利用现代信息技术进行辅助教学。现代多媒体技术的形、声、光、色等手段可以为语文教学营造一个轻松愉快的学习环境。课外阅读的网络化，使阅读课的容量无限增加，有利于开阔学生的视野，发展学生的想象力、思辨力和创造力；网络技术的交互性的运用，可以最大限度地调动学生在学习中的主体作用，使每个学生由原来的被动接受改为独立思考与学习，从而达到提高语文课堂教学效率，培养学生创造思维的目的。
参考文献
[1]赵妍.浅析初中语文创新教学[J].青春岁月，2015（1）.