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生活化教学在小学地方课程教学中的实践

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年4月2期作者：池珊珊

[导读] 在地方课程中，生活化教学的应用有利于提升学生的创新能力及综合实践能力，进而提升学生的综合素养。在本文当中我们结合地方课程概念与生活化教学概念进行分析，同时结合教师学生以及课堂的角度，来分析在地方课程当中生活化教学应用的意义以及实际应用策略，进而为实现地方课程的教学情景化，提高教学效率打下良好的基础。

池珊珊    浙江省温州市平阳县水头镇实验小学
摘要：在地方课程中，生活化教学的应用有利于提升学生的创新能力及综合实践能力，进而提升学生的综合素养。在本文当中我们结合地方课程概念与生活化教学概念进行分析，同时结合教师学生以及课堂的角度，来分析在地方课程当中生活化教学应用的意义以及实际应用策略，进而为实现地方课程的教学情景化，提高教学效率打下良好的基础。
关键词：生活化教学；小学；地方课程；实践
        引言
        生活是教育的根本，学会生活也是学生成长过程中必须学习的。在小学地方课程当中，教师一定要结合当地的区域和人文特点为学生丰富教学素材，进而实现多元化教学，让学生能够回归生活，不断提升学生的综合素养。
        一、生活化教学与地方课程的界定
        1.1生活化教学的概念
        生活化教学就是教学过程中教师能够结合学生的实际生活开展教学活动，凸显学生的主体地位，让学生能够学习到新鲜的知识，进而能够得到全面的发展。
        1.2地方课程的概念
        地方课程又称为地方标准课程，是指在国家课程政策以及国家的相关课程标准下教育局在一定的课程理念指导下，根据当地的经济社会文化以及人才的需求来制定实施的课程资源。在小学阶段开展地方课程学习，有利于学生更好地了解家乡文化，同时让学生热爱家乡。
        二、小学地方课程教学过程中生活化教学的意义
        2.1有利于促进学生全面发展
        在小学地方课程中结合生活化教学能够更好地满足学生的个性化发展，通过书本来指向生活，将科学世界和生活世界紧密地联系在一起，能够帮助学生更好地把自己的生活经验和新知识进行联系和掌握。同时在课堂上教师进行开放创新的教学方式，也能够帮助学生更好地了解当地的文化特色。同时有利于培养学生的沟通能力、合作能力以及包容各种文化的能力，地方课程生活化教学有利于促进学生全面发展。
        2.2有利于提升学生的积极性
        通过生活实例进行教学，能够吸引学生的注意力。同时在熟悉的情景下，进行课程学习，让学生易于理解知识，进而激发他们的学习兴趣和学习积极性。
        2.3有利于提升教师的专业水平
        在地方课程教学中应用生活化教学有利于教师掌握和创新生活化教学理念，不断地完善自我专业知识，提升专业水平。其次通过教学实践提升了教师的教学技能，把生活化理念转变为实际的教学行为，使教师需要站在学生的角度来进行思考，收集与学生相关的生活素材同时融入课程，有利于提升教师组织教学活动与规范教学过程的能力。

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最后通过观察学生的世界，更好的了解学生的个性特点，进而做到因材施教，有利于构建良好的师生关系。总之在地方课程中应用生活化教学，既提升教师的专业水平，又有利于实现师生的共同成长。
        2.4构建和谐师生关系
        课堂是师生互动的主要场所，在地方程中进行生活化教学，有利于师生之间更好地交流和共同成长，有利于形成一个开放的生态课堂系统。在生活外，课堂教学环境下以学生为主体，尊重学生的个性化发展，使课堂上学生的积极性更高。打破了传统的灌输式教学模式，同时使生活和教学更加紧密，有利于实现课堂教学和师生之间的真正统一发展。
        三、小学地方课程教学中生活化教学的实践策略
        3.1情景生活化教学
        生活化教学情景使得地方课堂更加有趣且具有地方特色。例如在某地的小学地方课程教学过程中，教师可以带领学生认识家乡的水果和农作物，并以此为素材来设计教学内容，创设一些生活当中常见的教学情境。如：通过购买水果，让学生通过闻一闻、猜一猜、尝一尝的游戏形式，感知和记忆家乡水果的特点。最后教师对这些产物的真正价值再进行总结。这样的生活化教学能够帮助学生更加全面的了解地方水果知识，同时在生活当中学以致用。意识到生活随处都是知识，而知识也可以应用于生活，进而培养学生的学习热情。
        3.2课堂生活化活动
        生活化课堂其实可以通过课堂活动来进行实践。比如，某小学围绕雪为题材设计了课堂活动，课堂上以雪作为谜语来引入教学。同时在课堂开始时设计了动画视频，来帮助学生了解雪的形成。然后带着小组通过制作雪人的课堂活动来感受雪的特点。这些课堂活动都与我们的日常生活相关，打破了传统的课堂固定模式，使得课堂教学和生活元素相结合，让学生能够更好的感受到课堂的氛围，进而大胆的展现自我，获得成功的学习体验。
        3.3课外活动生活化
        生活化实践教学使地方课程更加开放和具有人文特点。比如，在地方课程教学过程中，我们可以将课堂延伸到生活当中，带着学生走入社会，走入课外实践，了解当地的美食特色、建筑风格。同时设计一些具有难度的挑战项目，让学生通过团队合作来完成。比如，记录一些老店的特色菜和文化历史，引导学生主动学习。课外实践的生活化教学模式，将原本枯燥的知识与丰富多彩的生活是更好地结合，让学生能够掌握地方特色知识，同时锻炼学生的团结能力，使教师学生之间更好地沟通、共同成长。
        四、结束语
        小学地方课程教学中，生活化教学模式与原本脱离现实生活、学生生活不符的教学模式截然不同，更加贴近学生的生活，能够走入学生的世界。学生与生活之间实现了相互融合，共同成长，为培养学生的综合素养打下了良好的基础。
参考文献
[1]王思敏, 孙宇. 生活化教学在小学地方课教学中的实践[J]. 科技资讯, 2019.
[2]高召琴. 生活化教学在小学课堂中的实践[J]. 求知导刊, 2015, 000(021):104.