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浅析多媒体技术在初中生物教学中的应用赵丽娜

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月1期作者：赵丽娜

[导读] 生物是初中学生的一门必须课。那么对于学生来说，怎样才能对这门课程产生浓厚的兴趣并将其学好是至关重要的。本文将多媒体技术引入初中生物的教学中，并对其进行研究和分析，使学生提高对生物学习的热情以及积极性。

赵丽娜青海省西宁市七一中学
【摘要】生物是初中学生的一门必须课。那么对于学生来说，怎样才能对这门课程产生浓厚的兴趣并将其学好是至关重要的。本文将多媒体技术引入初中生物的教学中，并对其进行研究和分析，使学生提高对生物学习的热情以及积极性。
【关键词】多媒体技术；初中生物；应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-069-01

        关于多媒体的概念，通常来说，狭义上指在教育教学工作中对多媒体技术的应用，如对计算机的综合利用，对声音、文字、符号、图像等多种媒介信息的利用和控制，以及将电视、录音、计算机等技术有机组合在一起完成的教学；广义上指将多个具有单一功能的教育教学使用媒体进行应用式组合，如投影仪、幻燈片、挂图的组合等。利用多媒体技术完成教学，能帮助学生更加直观了解到所学的知识，将晦涩抽象的知识变得具体生动。
        一、初中生物教学中应用多媒体技术的优势
        首先，有利于突破教学难点与重点，在传统的初中生物教学中主要运用教材阅读、口头讲解和标本展示等方式，学生在学习这些难点与重点时往往比较吃力，而使用多媒体技术可以展示一些生命规律和生物结构，以更形象生动的方式阐述生物知识，降低学习难度。其次，有利于提升学生的学习效率，在初中生物课堂教学中，提升学习效率需要以激发学生兴趣为基础，提升他们的学习注意力。多媒体技术可以把文字、图像和声音呈现到学生面前，从而激发学生学习生物知识的兴趣，快速进入到学习状态。再次，有利于提升学生的抽象思维能力，在初中生物教学中应用多媒体技术，可以将一些抽象的思维或生物知识具体形象的表达出来，从而训练学生的抽象思维能力，提升生物知识的学习效果，进而提升学生的综合素质。
        二、多媒体技术在初中生物教学中的应用
        （一）运用多媒体技术教学，培养学生兴趣，激发学生求知欲
        当前的教育制度下，生物教学在初中阶段还处于“副科”的状态。无论是学校还是学生都对生物没有足够的重视。学生在学习的过程中总是没有热情，总觉得知道点就行了。所以，在教学中，调动学生的学习兴趣和参与热情成为我们生物教师最头疼的问题。多媒体技术的应用使得这一问题得到了解决。在教学设计时，我们教师根据教学内容，选择恰当的视频、图片、音频等信息制作成多媒体教学课件。在教学过程中，通过课件展示，可以很好地提高学生对教学内容的学习兴趣。并且，学生在观看课件的同时还可以更积极主动的参与教学，表现出更强烈的求知欲望。学生对教学内容的理解和掌握也更高效。多媒体课件的应用可以调动学生多方面的感官系统，让学生如身临其境般地体验教学内容。这对于提高学生对生物学科的学习兴趣是非常有帮助的。
        （二）设计媒体技术教学课件
        教学课件的设计是教学活动正常实施的重要保障。

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在多媒体技术教学课件的设计与制作过程中，教师必须充分考虑到学生现有的知识水平，并结合教学内容，对多媒体技术教学课件进行精心的设计，提高课件质量，使其具有针对性，能够适应学生的学习需求，使多媒体技术教学的作用得到真正意义上的发挥。教师不应生搬硬套，完全使用网络上已有的课件，必须给予对学生的特点的了解与认识，对课件形式进行调整与修改，以此保障教学质量。
        （三）利用多媒体技术来指导实验教学
        生物教学离不开实验，实验能够帮助学生加深和巩固所学习到的知识，能够实现对生物知识的升华。同时生物规律的发现也是通过实验研究而得来的，通过应用多媒体技术来指导实验教学，能够帮助学生了解生物的基本构造和原理，能够掌握科学的生物实验方法。在进行实验操作之前，教师可以通过视频来对实验过程进行详细的讲解，可以对实验中的关键步骤进行局部放大等，为学生实验提供示范。这种动态的指导过程能够培养学生实事求是的科学态度，对学生的动手能力的培养也具有重要的意义。同时通过多媒体教学方法，能够帮助学生及时认识到实验操作中的错误方法，提高生物实验课的教学效率。
        （四）用多媒体讲解疑难知识点，建立系统的知识体系
        初中生物知识较为复杂，对初中生来说具有一定的理解难度，教师在实际教学的过程中，应当善于利用多媒体讲解课程中的疑难知识点，将疑难知识具体化、形象化，以便学生学习，建立系统的知识体系。对于初中生物教学中一些学生难以理解的知识点，教师可以借助多媒体的文字、图片、视频和声音等功能进行呈现，帮助学生理解。同时，配合多媒体重复播放、慢放、快放、放大等功能，加深学生的理解和记忆。长此以往，学生自然能够理清知识脉络，构建系统的知识体系。
        （五）提高教师的多媒体教学素质
        多媒体的发展不仅改变了初中生物原有的教学模式，同时也对教师素质提出了更高要求。首先，教师要转变观念，认识到多媒体技术在教育领域的应用已经成为必然趋势，教师要勇于接受新事物，改变传统的教学模式，不断创新推动多媒体技术在生物教学中的应用。其次，教师要通过各种途径认真学习各项新媒体技术，如互联网技术、信息搜集整理、图片处理、视频制作、课件整合等，然后根据教学内容和要求制作出内容丰富、形式新颖的高质量教学资料，激发学生的学习热情和积极性，提高教学质量。再次，在日常的科研工作中要加强对多媒体技术应用于生物教学的研究，并将研究成果融入教学过程，不断创新教学内容和方式。
        结语
        总而言之，教师要认识到，在生物教学中，多媒体技术的应用，能够让生物课堂教学省时、省力，能够让生物教学课堂教学效率获得较大提高，同时提高学生学习生物的兴趣，也降低生物学习的难度，需要一线生物教师去多多钻研，才能刚好发挥其优势。
参考文献
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[2]高萍婷.思维导图在初中生物教学中的应用[J].西部素质教育,2020,6(04):233-234.
[3]师亚军.谈初中生物课堂教学中学生环保意识的培养[J].现代盐化工,2020,47(01):119-120.