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如何在小学语文教学中激发学生的学习兴趣孙勇

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月1期作者：孙勇

[导读] 兴趣是学生主动学习的内在驱动力，也是影响语文教学质量的关键因素。正如孔子所说的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在新课改持续深化的教育背景下，小学语文教师应积极转变教学观念，重视学生学习兴趣的激发，科学采用多元化教学手段，让小学生喜欢学习语文、乐于学习语文，从而有效提高语文教学效率和质量。基于此，本文将简单谈谈小学语文教学中激发学生学习兴趣的策略，以期能够为相关工作者提供一些有益参考。

孙勇巫山县南峰小学
【摘要】兴趣是学生主动学习的内在驱动力，也是影响语文教学质量的关键因素。正如孔子所说的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在新课改持续深化的教育背景下，小学语文教师应积极转变教学观念，重视学生学习兴趣的激发，科学采用多元化教学手段，让小学生喜欢学习语文、乐于学习语文，从而有效提高语文教学效率和质量。基于此，本文将简单谈谈小学语文教学中激发学生学习兴趣的策略，以期能够为相关工作者提供一些有益参考。
【关键词】小学语文;学习兴趣;激发策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-067-01

        著名物理学家爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。只有让学生对某个学科产生浓厚的学习兴趣，才能最大化激发其学习潜能，使其积极主动投入到某一学科的学习中去，进而获得知识和提升能力。因此，在小学语文教学中，教师要高度重视学生学习兴趣的激发，并将其作为高效教学的首要前提，积极创新教学模式，丰富教学方法，挖掘语文教材的趣味性，吸引学生注意力，使其全身心沉浸于语文课堂中，从而获得良好的教学效果。
        一、小学语文教学中激发学生学习兴趣的重要性
        学习兴趣是推动学生积极主动寻求知识的动力，是自主学习的先驱，更是激活学生思维的活跃因素。可以说，成功的课堂实践离不开学习兴趣的支持。从教育学角度分析，在教学中教师注重学生学习兴趣的激发，让学生快乐学习，能有效集中学生注意力，调动其学习积极性，进而提高教学质量。因此，在小学语文教学中激发学生学习兴趣是非常重要的。首先，在小学语文教学中激发学生学习兴趣，可提高学生学习积极性。著名心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”可见，兴趣是促使学生主动学习、实践和探索的火花，是指引学生不断向前的精神力量。所以在语文教学中教师激发学生学习兴趣，可有效提高学生学习积极性，推动其自主学习，从而优化语文教学效果。其次，在小学语文教学中激发学生学习兴趣，能促进学生个性发展。信息时代创新能力成为人才必备能力之一，而创新又来自个性，所以学生的个性发展于其创新意识的培养至关重要。在小学语文教学中，教师若能激发学生学习兴趣，使其感受到学习语文的乐趣，则将会驱使其主动且深入的学习，从而促进其个性发展。

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        二、小学语文教学中激发学生学习兴趣的策略
        （一）重视传统文化的渗透
        语文是一门人文性和工具性并存的学科，所以在语文教学中，教师不仅要体现语文学科工具性特点，奠定学生语文基础，增强其语言表达能力，且还要发挥语文学科人文性价值，引导学生建立正确价值观和人生观，塑造优良品格和培养高尚情操。但在传统语文课堂中，教师深受应试教育观念的影响，将教学重点集中于学生语文成绩的提升上，过度重视语文知识讲解的全面性和做题方法的传授，忽略了传统文化的渗透，导致语文课堂氛围沉闷，学生学习兴趣缺缺，继而严重影响了语文教学质量。因此，新课改背景下，小学语文教师应重视传统文化的渗透，积极挖掘教材中所蕴含的传统文化知识，并引导学生认真了解和体会，以此增加语文知识的趣味性，有效激发学生学习兴趣;或在教学之余开展传统文化宣传活动，鼓励和动员学生积极参与，如开展古诗词大会，让学生主动积累诗词，并引导其透过诗词内容探析其背后的故事，以此丰富其知识视野，使其感受到学习语文的乐趣，进而积极主动地投入到语文学习中去，从而提升语文教学效果。
        （二）丰富教学方法
        传统小学语文课堂中，教师多采用讲授法教学，即教师主讲、学生主听的方法，这种教学方法以教师为主体，使学生处于被动接受的地位，学生缺乏独立思考和踊跃展示自我的空间，因而学习兴趣不高。因此，小学语文教师若想要激发学生学习兴趣，则需转变自己的教学观念，丰富教学方法，突出学生的主体地位，让学生有想要表达的欲望，有主动学习的动力。第一，教师可采用情境教学法。情境教学法是新课改进程中出现的一种新型教学方法，它主要是指在教学过程中，教师根据教学内容和学生学习实际有目的地引入或创设具有一定情绪色彩且形象生动的场景，引起学生的情感共鸣，从而帮助其深刻理解教材的教学方法。在小学语文教学中教师可运用此方法，生动化、具体化语文内容，让学生身临其境的感知和学习，以此激发其学习兴趣，提高其课堂参与度，从而优化语文教学效果。第二，教师可采用小组合作学习法。当个体学习兴趣不高时，教师可发挥集体的引领作用，将教学内容以任务的形式提出，组织学生以小组为单位进行合作探讨学习，充分发挥学生的主观能动性，让语文学习过程变成有趣的互动过程，以此培养学生的学习兴趣。
        （三）引进教育游戏
        游戏是小学生最为喜爱的活动形式，所以将其引进小学语文教学中于学生学习兴趣的激发和语文教学质量的提高有事半功倍的效果。因此，在语文教学过程中，教师可根据教学内容和学生认知特点科学选择教育游戏，并将其创造性的引进语文课堂，引导学生在丰富多样的游戏活动中，自主探索和获取语文知识，挖掘自身学习潜能，继而促进语文教学质量的提高。
参考文献
[1]赵国彦.浅谈小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].才智,2020(07):51.
[2]梁卫南.小学语文教学中传承传统文化的途径与方法探讨[J].课程教育研究,2019(20):239-240.
[3]王彦红.小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育,2015(04):70.