幼儿教师观察行为的现实困境及应对方式--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

幼儿教师观察行为的现实困境及应对方式

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月1期作者：刘换梅

[导读] 对于幼儿教师来说，观察行为是本身必须要具备的一点，通过观察行为不仅可以让教师更全面的了解幼儿，还可以让幼儿在教师的指导下更迅速进行学习，这样不仅可以有效活跃课堂氛围，还可以有效提高幼儿的学习成绩。但是从目前来看很多幼师在教学中并没有注重观察行为，导致很多教师在教学中都会出现问题，这样不仅会影响幼儿的学习积极性还会无法提高幼儿的学习能力。因此本文主要对幼儿教师观察行为的现实困境进行深入分析，在分析的

刘换梅陕西省神木市第三幼儿园陕西神木 719300
【摘要】对于幼儿教师来说，观察行为是本身必须要具备的一点，通过观察行为不仅可以让教师更全面的了解幼儿，还可以让幼儿在教师的指导下更迅速进行学习，这样不仅可以有效活跃课堂氛围，还可以有效提高幼儿的学习成绩。但是从目前来看很多幼师在教学中并没有注重观察行为，导致很多教师在教学中都会出现问题，这样不仅会影响幼儿的学习积极性还会无法提高幼儿的学习能力。因此本文主要对幼儿教师观察行为的现实困境进行深入分析，在分析的过程中阐述幼儿教师观察行为中现实困境的应对方式。
【关键词】幼儿教师；观察行为；现实困境；应对方式
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-104-01

        在实际的研究中可以看出，观察行为本身存在隐蔽、突发、单向及特定情境等特点，这样不仅可以让教师更好教育幼儿，还可以落实幼儿在课堂中的主体地位，让幼儿可以更好进行知识的学习。而且教师在教育幼儿的时候还需要注重幼儿的特点，让幼儿可以更好进行学习知识，进而提高幼儿的学习积极性，同时满足更多幼儿的学习需要。
        1幼儿教师观察行为的现实困境
        1.1幼儿教师观察内容定位不准
        从目前来看，很多教师的教学模式都比较传统，很多幼儿都不能很好的进行学习知识，而且教师在教育幼儿的时候往往对幼儿了解的不够彻底，而且很多幼儿都不能很好对知识进行观察、学习，这样不仅会降低幼儿的学习积极性，还无法让幼儿更迅速的发展。而且从目前来看，很多教师对幼儿的观察不到位，经常出现很多问题，这样不仅无法更好教育幼儿，还无法给幼儿提供丰富的学习内容，导致很多幼儿无法在教师的指导下更迅速的发展下去[1]。
        1.2观察中教师的主观判断占据了主导地位
        由于受到传统应试教育的影响，很多教师的教学模式都比较陈旧，导致很多幼儿无法更好进行学习，这样不仅无法提高幼儿的学习积极性，还会降低幼儿的学习成绩，让幼儿对课堂失去了兴趣。而且很多教师的主观臆断占据了大部分，很多时候教师都无法更好教育幼儿，而且很多教师教育幼儿的方式也比较传统，导致幼儿无法更好的发展下去。很多教师在教学中没有对幼儿的具体情况进行分析，而且对幼儿的了解不够透彻，以至于无法更好教育幼儿，导致幼儿无法更有效的发展下去。
        2幼儿教师观察行为中现实困境的应对方式
        2.1幼儿教师需要在观察行为中明确教师观察的目的
        现阶段为了更好教育幼儿，教师需要不断落实新型的教学模式，只有这样才能提高整体的教学效率。从而落实幼儿在课堂中的主体地位，让幼儿在日后可以更好的发展。幼师想要更好教育幼儿需要先通过观察行为来更好教育幼儿，这样不仅可以提高幼儿在课堂中的主体地位还可以让教师对幼儿有全方面的了解，这样幼儿就可以更有效提升自己，从而满足幼儿的发展需要，让幼儿可以在教师的引导下更有效提升自己[2]。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

而且教师需要从幼儿的生活环境、生活状态来对其进行观察，例如：幼儿之间开展的区域游戏、幼儿的如厕情况、幼儿的吃饭情况等，从这些方面进行观察不仅可以让教师对幼儿有更全面的了解，还可以提高教师的观察效率。而且教师为了更好教育幼儿，就需要注重幼儿的发展目标，同时针对幼儿的行为以及特点来更好开展教学，让幼儿可以在日后更好的发展，让幼儿可以在教师的引导下更迅速的开展，从而提高幼儿的学习成绩，让幼儿在日后更好的发展。
        因此，教师为了更好发现还需要注重幼儿在课堂中的地位，进而更好教育幼儿，进而明确幼儿自身的发展特点，让幼儿可以有计划、有准备的进行学习。而且幼儿本身的年龄比较小，所以教师在教育幼儿的时候需要有目的的进行调整教学方式，针对幼儿的特点来开展教学，制定好教学计划，让更多的幼儿都可以全面提升自己，这样幼儿才能更好的发展。而且教师在教育幼儿的时候需要针对观察行为来观察幼儿的行为方式，从而针对幼儿的特点来更有效的教学，这样不仅可以确保幼儿的发展积极性还可以全面提升幼儿，让幼儿可以在日后更好的学习。例如：教师在实行观察行为的时候需要针对幼儿开展一系列的活动，并通过活动来发展幼儿。教师可以在课堂中针对幼儿开展“看图猜词语”的游戏，教师可以让两个幼儿一组，然后一个幼儿表演，一个幼儿猜词语，通过肢体动作来表现词语，这样不仅可以锻炼幼儿的身体协调能力，还可以锻炼幼儿的肢体动作，从而更好培养幼儿，因此教师通过观察行为便可以更好教育幼儿，从而提高幼儿的学习能力。
        2.2幼儿教师需要在观察行为中聚焦观察对象，突出观察重点
        对于幼儿来说，教师为了更好教育幼儿，就需要逐渐转变传统的教学模式，这样不仅可以落实幼儿在课堂中的主体地位还可以通过幼儿的自身特点来更好开展教学，这样不仅可以让幼儿更好的发展，还可以教授幼儿更多的知识。而且教师还可以带领幼儿多关注一些实际生活中发生的事件，然后让幼儿说一说自己的感悟，这样不仅可以提高幼儿的学习积极性还可以锻炼幼儿的学习思维，让幼儿可以在教师的指导下更好的学习，进而提高幼儿的学习成绩。而且教师也需要多与幼儿进行交流，让幼儿可以拉近与教师之间的关系，从而更好教育幼儿，进一步落实观察行为的开展[3]。
        而且教师需要不断提升自身的观察能力，在实际的操作中收集和解答幼儿本身的疑惑，从而让幼儿在日后更好的发展。还有比较重要的一点就是很多教师在实际教育幼儿的时候都需要通过合理的观察法来对幼儿学习到的内容进行落实，进而注重幼儿学习的具体情况。而且教师为了更好教育幼儿，需要从不同角度对幼儿进行教学，这样不仅可以更好教育幼儿还可以提高幼儿的学习积极性，让幼儿可以在日后更好的发展。很多幼儿都会定期开展一些户外活动，通过户外活动不仅可以提高幼儿的自身素质，还可以锻炼幼儿的灵活力，而且教师还可以对幼儿进行相关培训，这样便可以更合理应用教学案例，从而提高幼儿的学习成绩，让幼儿可以在教师的指导下更好的发展。
        3结束语
        综上所述，随着教学模式的不断开展，现阶段教师为了更好教育幼儿，就需要逐渐转变传统的教学模式，针对幼儿的特点进行教学，这样不仅可以落实幼儿在课堂中的主体地位，还可以让教师通过观察行为更全面的了解幼儿，这样幼儿才能更好学习知识，为日后发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]胡玲燕,谢春姣.内地西藏幼师双语教育实践教学体系构建——以湖南民族职业学院为例[J].岳阳职业技术学院学报.2019,34(03):21-25.
[2]王婷.不可忽视的“个别现象”——班级管理中“个别幼儿”习惯的养成教育[J].科学大众(科学教育).2018(07):89.
[3]张燕,李铭.《幼儿行为观察与分析》差异教学的量化分析——基于MBTI人格类型的差异教学[J].江苏教育研究.2017(03):39-44.