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小学语文自主阅读教学策略

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月1期作者：唐雪

[导读] 在日常的小学语文教学工作中，阅读教学是基本环节，它能够帮助学生积累掌握字、词、短语知识的重要途径，如此能够提高提高学生的语言交流和写作能力的重要提升，近些年课堂教学方式从传统的教学方式逐步的转变为注重启发学生思维，具体教学过程中可以培养学生的自主探究教学方式，整体教学中教师需要培养学生自主学习能力，教学过程中需要强调学生在课堂当中的主导地位，让学生成为课堂教学的主体，综合保证语文教学效果得到全面的

唐雪四川省旺苍县木门镇中心小学校
【摘要】在日常的小学语文教学工作中，阅读教学是基本环节，它能够帮助学生积累掌握字、词、短语知识的重要途径，如此能够提高提高学生的语言交流和写作能力的重要提升，近些年课堂教学方式从传统的教学方式逐步的转变为注重启发学生思维，具体教学过程中可以培养学生的自主探究教学方式，整体教学中教师需要培养学生自主学习能力，教学过程中需要强调学生在课堂当中的主导地位，让学生成为课堂教学的主体，综合保证语文教学效果得到全面的提升。
【关键词】小学语文；自主阅读；教学方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-102-01

        引言
        小学语文自主教学对学生来说有着重要的意义，各个学科知识都有了全新的要求，知识内容也在逐渐的加深，小学阶段对学生来说是养成学习习惯的主要阶段，并且学生学习态度已经开始定型，此时为了保证学生日后知识学习可以奠定基础，教师要为其进行正确的引导和督促，只有如此才能够让小学生能够平稳的度过这一时期，针对这个时期学生特点来进行培养，可以让其养成自主学习意识，综合的满足学生实际发展需求。
        1创新课程内容，使学生爱上阅读
        自主阅读是学生根据自己的喜好，同时老师要帮助学生开始喜欢阅读书籍，整体的知识教学过程中，教师可以针对学生兴趣爱好进行阅读任务的制定，让学生能够通过阅读来感受语文学习的美，所在要采用各种方式使学生爱上阅读，而在知识的阅读过程中学生对较多知识都是不能够了解到知识内容是什么，因此教学过程中需要改革内容创新，综合的完成阅读内容自定，并且教师要让学生能够了解到知识内容存在的意义，综合确保读物的时效性、丰富性，综合使得语文自主阅读不能够局限于课堂内容，阅读过程中可以使用各类刊物、杂志、课外书等，学生需要考试而学生的内容在课本中学习，不用为此再增加学生负担。
        2改变师生关系，促进学生自主阅读
        为了保证教学工作能够顺利的开展，教师需要和学生拉近相互之间的关系，传统的教学过程中中教师是主要的讲解者，学生是负责听课的人员，而作为教师由于课堂表现等原因学生很少对其进行表扬，即便实在小学也不例外。如此教师首先需要正式自己，端正自己的态度，然后在小学阶段小时需要对学生进行全面的塑造，综合的让其能够向着全面的方向发展，这个阶段的小学生会模仿教师的每一句话，然后教师放下高高在上的态度，与学生进行平等友好的交流，作为一名教师，其需要与小学生成为朋友，不断的帮助学生养成个性化阅读观念，同时不能够打击学生的阅读积极性，并且教师需要积极的融入到学生的团体当中，综合的引导学生进行知识阅读，同时帮助学生建造一个正确的认知态度，良好的促进其可以完成自主阅读。
        3拓展学生思维，促使学生自主阅读
        在小学开展阅读课，主要是为了拓展学生的思维能力，对于学生后续的学习有着至关重要的作用。教师在阅读课时，要负责学生的思维引导，要用暗示性的语言引导学生故事为什么会如此发展，引导学生自觉去思考，去考虑事件的发展原因。

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例如在阅读《夸父逐日》这篇文章时，可以提问学生：“为什么夸父要去追逐太阳，甚至付出了生命？”这样的结果引导性问题，有助于学生联系全文，和文章形成互动，有目标地去自主阅读，思考文章的写作意义，提高自身的阅读能力。
        4激发学生兴趣，促进学生自主阅读
        阅读课的教学方式要有所改变，传统的教学方式往往单刀直入，教师直接布置教学安排，然后让学生完成教学作业，例如摘抄文章、提炼文章主旨等。这种模式的教学，在一定程度上打击了学生的阅读兴趣。因此，教师需要创新教学模式，讲课要新颖有趣，模式要变化多样才能吸引学生注意力，从而引导学生积极地参与自主阅读课堂。当然，在阅读后讲解课文内容时，教师要根据实际情况，结合教学安排，采用不同的教学方式。这对教师就提高了要求，教师需要掌握多种教学模式，以应对课堂需要。所以，教师自身也需要不断学习，还要与时俱进，根据现实情况，随时调整教学进度和教学内容。例如，教师可以发挥信息化技术的优势，充分利用多媒体等现代化技术进行讲课，吸引学生对课堂内容的关注，激发学生对自主阅读的兴趣，从而帮助学生养成自主阅读的好习惯。
        5自主探究，拓展阅读创新思维
        对于小学语文教学而言，自主阅读教学活动开展过程中，教师要引导和鼓励学生大胆想象地阅读，通过自主探究，不仅可以有效拓展自身的阅读创新思维，而且还可以提高自主阅读教学效果。自主探究阅读教学方法如下：（1）在阅读教学过程中，教师要引导学生更好地把握与体会阅读材料的真实情境。例如，在《荷花》一文教学过程中，教师可以要求学生带着情感来对文章内容进行阅读，这样可以使学生达到情感的共鸣，使他们更好地体会和感受荷花之美；（2）鼓励学生根据课堂教学内容来发挥自己的想象。在小学语文阅读教学过程中，教师可以引导学生对课堂教学内容进行想象，并在此基础上对教学内容进行自主探究，这样不仅可以有效拓展学生的阅读创新思维，而且还可以提高学生的阅读水平；（3）引导学生主动探究、自主阅读。在小学语文阅读教学过程中，小学生最好能够通过自主探究来发现问题、分析问题、思考问题、解答问题，这样不仅可以培养学生的问题意识，而且还可以激发学生的创新性思维；（4）对“空白处”开展创造性想象。这里所提及的“空白处”一般是指结尾处可续写的情节或文中使用省略号的位置。例如，在《精卫填海》一节内容教学时，教师可以鼓励学生想象：“是否精卫的子子孙孙能够最终将大海填平呢？”这样可以有效激发小学生的阅读兴趣，提高学生的想象能力。
        6总结
        综上所述，自主阅读是小学语文教学的重要组成部分之一。教师要重视自主阅读课堂，培养学生自主阅读的能力。当然，对于小学生这个阶段而言，想要实现学生自主阅读，是语文教学的难点之一。因此，作为教师，可以采用创新课堂教学模式、改变师生关系等方式来促进学生自主阅读，通过激发学生的兴趣，提高学生对自主阅读的积极性，拓展学生阅读的思维能力，促使小学语文自主阅读教学活动能有效地开展，全方位地提升学生的能力，并实现学生的身心都能够获得健康发展的目的。
参考文献
[1]简析小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].鲁琴.新课程研究.2019(24).
[2]刍议小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].彭玉梅.甘肃教育.2019(22).
[3]如何在小学语文教学中成功开展综合实践活动[J].张银花.课程教育研究.2019(48).