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初中英语作业设计布置初探

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月1期作者：安海龙

[导读] 作业是教师和学生进行学业交流的桥梁，是课堂教学的继续，合理地布置作业是所有教师必须要掌握的一项教学技能。在初中英语课堂中怎样设计作业，才既可以减轻学生们的课业量，又可以提升学生们的英语学习能力？本文将对初中英语作业如何优化布置进行探讨分析并给出教学建议，从而提升初中生的英语作业完成质量，希望可以给初中英语教育带来一些启示。

安海龙青海省西宁市海湖中学
【摘要】作业是教师和学生进行学业交流的桥梁，是课堂教学的继续，合理地布置作业是所有教师必须要掌握的一项教学技能。在初中英语课堂中怎样设计作业，才既可以减轻学生们的课业量，又可以提升学生们的英语学习能力？本文将对初中英语作业如何优化布置进行探讨分析并给出教学建议，从而提升初中生的英语作业完成质量，希望可以给初中英语教育带来一些启示。
【关键词】初中英语；作业；设计；布置
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-101-01

        初中一个为英语打基础的阶段，学生在此阶段能否将英语知识掌握好，都关系着学生以后对英语的学习。作业设计作为教学工作的基本环节，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体。布置作业作为教师检查学生学习情况和促进学生学习的一种手段，也成了学生掌握英语的关键方式之一。
        一、传统的作业模式有以下几个方面的不足
        （一）没有目标地布置作业
        很多教师在布置英语作业的时候，只是让学生单纯地写单词或者单纯地写作文，没有针对性，使得学生为了完成作业而写作业，英语水平也无法提高。
        （二）作业布置过于死板，没有考虑到学生的实际情况
        不同的学生对于英语的学习水平是不一样的，学习成绩也是参差不齐的，比如有的学生写作能力就很好，但是对单词掌握得就不好，有的学生能记住单词，但是对于语法掌握得不好；另一方面，所有学生的作业都一样，导致学习成绩差的学生渐渐失去了学习英语的兴趣，学习好的学生也因为作业过于简单而放低对自己的要求。所以，教师要考虑到学生的基本情况。
        （三）英语作业的形式过于简单化
        大多数教师只是单纯追求成绩的提升，并没有注重英语能力的上升，所以教师布置作业的目的是为了考试，过分注重手写作业的布置，但是，学生本身对于作业来说是不喜欢的，这种只注重书面的作业只能让学生失去学英语的兴趣。
        二、优化初中英语作业布置设计
        （一）作业设计应具有针对性
        英语作业可分为听力作业、口语作业与书面作业。除借助课堂讲授以外，教师还要借助作业来帮助学生掌握和深化所学内容中的重点、难点，使不同层次的学生各有所获。因此，教师所布置作业的形式，就需要根据每次作业的重点和学生具体情况来确定。应认真筛选，杜绝随意、盲目地增加作业量，布置的作业应有利于巩固学生课堂所学的知识，提高教学质量。如设计巩固交际语言项目的练习，要重点训练学生运用语言的得体性、规范性;设计巩固语法知识的练习，要重点训练学生掌握语法知识的准确性;设计口语练习，要重点训练学生口头表达语言的准确性和流利性。

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        （二）作业设计应具有趣味性、新颖性和多样性
        苏霍姆林斯基在他的《给教师的建议》一书中说到:“所谓课上得有趣，就是说:学生带着一种高涨、激动的情绪从事学习和思考，对面前所显示的真理感到惊奇和震惊，在学习中意识到自己的智慧和力量，体会到创造的快乐，为人的意志和智慧的伟大而感到骄傲。”饶有兴趣的作业题具有一定的吸引力，能调动学生的学习积极性，能促进学生充分发挥自己的智力水平去完成它。通过设计多种形式多变、实践性很强的作业，让学生在作业中体会快乐，在作业中学习。
        （二）作业设计应具有时效性
        作业不仅是单位时间内教学内容的延伸与补充，而且是对某一阶段内重点知识的巩固和教学效果的评价，因而它应具有时效性。1.精心设计课前预习检测练习。每节课后布置学生预习下一节课内容，教师事先设计针对性强的预习作业，在下一课的前５分钟进行练习，检测学生自学效果。教师进行巡视，激发优等生，鼓励后进生。根据学生掌握的情况，及时修正教案，调整课堂教学重点。2.课内作业，当堂完成。要减轻学生的课外负担，作业最好放到课堂内完成，这样至少有三点好处：一是学生思想精力集中，有助于养成良好的作业习惯；二是可以对学困生进行辅导；三是可以及时发现问题。3.及时布置，及时练习。教师在讲授完所学课程后，应立即给学生布置作业，这样可以使学生及时复习、巩固、强化所学的新知识和新技能，取得较好的学习效果。同时，学生作业的及时反馈又可以帮助教师及时调整教学进度、教学思路或针对学生的薄弱之处进行有的放矢的指导。
        （三）初中英语作业设计应具有实践性
        实践性作业设计也是初中英语作业多样化设计的一种模式。在实际学习过程中，教师借助生活实践来进行英语作业的设计，让学生通过自己的生活经验积累，通过感知、体验、实践的方式来完成英语作业，帮助学生在完成英语作业的同时，为学生的英语实践能力提升带来支持与帮助。例如为了实现对学生的英语口语锻炼，可以鼓励学生在学校当中用英语进行交流，以此来消除他们心中的畏惧感，帮助他们先开口说，然后再通过英语交流对他们进行指导，以此来实现对学生口语表达能力的逐步提升，为他们的英语素养培养打下坚实的基础。
        （四）优化英语作业完成时间
        初中的英语课程要关注每个学生的个体差异性，英语教师在完成英语作业的时间上进行优化设计，可以较好地保证英语学习能力较差的学生能够完全掌握英语知识。对于英语学习能力较好的同学，英语教师可以要求他们当堂掌握所学的英语知识；对于英语学习能力中等的学生来说，英语教师可以要求他们当天掌握所学的英语知识；对于英语学习能力较差的学生来说，英语教师可以对他们进行课后再辅导，然后再要求他们掌握所学的英语知识。这样的优化可以让不同层次的学生都能感受到掌握英语知识的成就感和喜悦。
        结语
        总而言之，合理的作业设计与布置不仅能帮助学生及时高效地巩固所学知识，培养学生的学习能力。所以，我们英语教师应不断优化英语作业设计，使得英语作业能更符合学科特点，更好地为学生的英语学习服务。
参考文献
[1]范海花.初中英语话题式教学模式探究[J].学周刊,2020(11):51-52.
[2]赵秀艳.初中英语教学中的问题及应对策略[J].中国校外教育,2020(09):69.
[3]徐红霞.初中英语课堂小班化教学个性化研究[J].中国农村教育,2020(03):92.