蔡文昌 广西崇左市扶绥县龙头乡中心小学）
【摘要】随着教学体制的不断优化和完善,小学美术教学逐渐发生了转变。传统的美术课堂教学主要以传授知识为主,在新课标要求下小学美术更多侧重于培养学生的动手能力,从而不断提高学生的综合素质。培养学生动手能力能够有效地强化学生的实践能力和创新能力,为培养学生综合素质奠定良好的基础,并对学生日后的发展及学习都有很大的帮助。本文就新课标下小学美术的动手能力培养进行分析探究,提出一些相应的策略方法以供参考。
【关键词】小学美术;动手能力;美术教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-100-01
随着新课标的推进发展,人们对于小学生的综合能力有着更高的要求,小学美术是培养学生审美和动手能力的一门学科同样受到教育界的关注和重视。小学美术教学需要结合学生的个性特点和实际情况,充分发挥出美术教学的优势,提供给学生更多的动手机会和空间,更好地提升学生的综合素养。在实际教学过程中,很多教师仍然停留在理论化教学,缺乏对学生动手能力和实践能力的培养,从而导致小学美术教学一直得不到很大的提升。因此，教师必须采取一定的手段，提升学生的动手能力。
一、借助情境教学培养动手能力
想要提高学习效率,教师首先需要调动起学生的动手热情和兴趣,因为小学生仍处于成长发育阶段,对于很多事物的认知都比较片面。因此,教师需要以灵活的教学方式进一步吸引学生的注意力,从而更好地为学生提供动手创作的空间和机会,以便调动学生的学习积极性。情境创设主要以通过创设有效的教学情境,并结合实践活动的形式进行教学,就如角色扮演、游戏教学、多媒体教学等方式,充分让学生感受和理解小学美术的乐趣和生动,更好地促进学生进行思考和现象。
例如,在学习“动物折纸”的相关知识时，教师可以通过多媒体教学的方式进行课堂导人,通过展示生动直观的动物图片或视频,带领学生走进真实动物世界进行探索,更好地感受掌握每种动物的习惯和特征然后让学生谈一谈自己最喜欢什么类型的动物以及原因,从而让学生更快地投入到实际教学中。与此同时,教师可以利剪纸加和折纸等方式,让学生对动物进行外形和线条的联想创作,鼓励学生进行思考和创新,引导学生折出自己喜欢的森林王国。在情景创设的配合下,学生会更快更好地融入到美术教学,并在教师的带领下动起来，提升自身的动手能力【1】。
二、借助课堂指引培养动手能力
指引学生参与实训是一个较为特殊的环节,而在此过程中,教师应以更为灵动的训练模式来培养学生的动手能力。在美术教学的具体过程中,教师应根据具体的教学内容适时地转变教学模式,从而丰富整个教学过程中的内涵和形式,让学生的动手能力有着更为强烈的提升。这时,教师需及时改革,改变以往千篇一律的教学模式,在教学规划中真正让学生参与其中来完成教学实践的作用。为确保实践活动的有效进行,此时教师应着实培养学生的动手与动脑。
例如,教师在教学肖像画教学时，可以先以我最喜欢的朋友为指引引导学生进行探索,在题目提出之后,大部分生也会主动思考,主动回忆平常和朋友们相处的情景,这时有很多同学不自觉地回想起当初和朋友一起度过的快乐时光此时,一些画面也已经形成于学生的脑海之中,由此,学生在绘画时也会更加流畅。而在此过程中,通过这样的灵活指引,教师便有效地调动了学生的积极性,同时也帮助了学生将理论知识应用于实践过程之中,而这也有利于培养学生在美术学习过程中的动手能力。
三、借助趣味活动培养动手能力
趣味性是小学美术教学过程中教师必须关注的一点,通过趣味性的活动设置,学生会自觉地被活动内容所吸引,由此,教币在进行教学时应根据课堂内容设计更有针对性的主题,这样在进行活动时,学生也能够在此活动中完成创作能力的提升学阶段是学生学习发展最为重要的阶段。此时,通过情景活动的设计,教师可以培养学生的美术素养和合作思维,帮助学生完成全面成长。而在部分教学过程中,由于教师不太注重学生动手能力的培养,在动手能力方面安排较少的课时,由此学生的思维能力会受到很大的限制【2】。
为充分开展活动,教师可以在课后积极引导学生观察生活,并以一种记录的方式将观察到的生活碎片绘制在手抄报面,而该手抄报的主题也可以是我们生活当中的艺术。通过手抄报与生活的有机结合,教师可以最大限度地实现美术教学过程中的生活化,从而培养学生更强的动手能力。同时,在展过程中,学生也能够在相互学习过程中了解他人的所思所想并进一步增强其学习美感。通过平台的建立,学生可以在此进行自主交流,自主探索,有利于学生的学习兴趣和观察能力的培养，并潜移默化培养学生的动手能力。
总而言之，美术教学是一门较为抽象的学科,在美术教学中如何培学生的动手能力有着非常重要的意义。在教学过程中,教师充分反思,积极学习理论知识,将传统难懂的抽象思维转变为更为形象客观的具体过程。而在此转化过程中,学生的思维综合能力也得到了提高。所以教师在美术教学时一定要开展更为丰富的美术活动,给予学生动手的空间,让学生在动手空间内发挥和挖掘自身潜能,从而实现其动手能力的快速发展
参考文献
【1】姜广胜. 小学美术教学中学生动手能力培养策略探究[J]. 才智, 2019(11):69.