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高中语文写作教学的指导策略分析

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月1期作者：盛世萍

[导读] 写作教学是高中语文教学的重要组成部分，写作能力的培养也是高中语文教学的重点所在，如何更好地开展写作教学，提高学生的写作能力，使每个高中语文教师应当关注与重视的重要课题。本文从当前高中写作教学的现状出发，提出了一些高中语文写作教学的指导策略，以期为高中写作教学的有效开展进行一些有益的尝试，为广大高中语文教师开展写作教学提供一些借鉴与参考。

盛世萍云南省腾冲市第五中学
【摘要】写作教学是高中语文教学的重要组成部分，写作能力的培养也是高中语文教学的重点所在，如何更好地开展写作教学，提高学生的写作能力，使每个高中语文教师应当关注与重视的重要课题。本文从当前高中写作教学的现状出发，提出了一些高中语文写作教学的指导策略，以期为高中写作教学的有效开展进行一些有益的尝试，为广大高中语文教师开展写作教学提供一些借鉴与参考。
【关键词】高中语文;写作教学;策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-098-01

        引言
        在学习语文时，学生一定要有信心，相信自己一定能够学好语文，而且语文是一门贴近人们生活的一门学科，其中的写作更加的反映了这一点，只要学生们真正的去热爱生活，并在生活中善于观察，善于思考，善于积累，就一定能提高自己的写作水平，语文成绩也能迈向一个新的台阶。
        一、营造写作情境，激发学生写作的动力
        写作作为一种主观性比较强的活动，需要写作者有比较强的写作意愿与写作动力，才能更主动地投入到写作中，由此激发学生对写作的兴趣是开展写作教学的必要前提。传统的写作教学往往比较枯燥，语文教师简单地命题，分析一下写作的立意、注意事项，便让学生进行自主写作，很难对学生产生真正的启发，很容易导致学生写作的动力不足。由此语文教师可以尝试给学生营造写作情境，帮助学生代入情境，激发学生对写作的兴趣。在创设写作情境时，语文教师可以根据写作教学要求与学生的认知能力来进行设计，情境的创设最好能真实有效，调动学生的情绪，这样才能更好地激发学生的写作兴趣，让学生有写作的动力，提高写作教学的成效。
        反观前几年的高考作文：2018年的全国卷高考作文是写一封给2035年的孩子的信件，2019年的全国卷作文要求写演讲稿，这类题目对学生的情境写作能力提出了较高的要求，也对学生的应用文写作提出了更大的挑战，传统的展示文采，抒发细腻感情的作文写作趋向已经发生转变，我们的写作教学也应该进行相应的调整，应用性、情境性的写作训练应该成为写作教学的主导方向，而这个方向又恰恰与学生的兴趣指向相契合。譬如教师可以在写作教学时给学生提供一些案例材料，通过案例材料来创设写作情境，案例选择可以贴近学生的生活，这样可以让学生有更浓的写作欲望。案例材料与学生的生活比较贴近，学生拥有与之相匹配的认知结构，教师可以让学生们先进行讨论，由此可以营造活跃的课堂氛围，将学生代入写作情境，学生也能有比较强的写作欲望与写作兴趣。
        二、阅读与写作相结合，提升学生写作能力
        我们都知道，提升学生写作能力的一个有效且重要的方法就是让学生阅读更多的文章，学生看得文章越多，记得越多，写作素材便会越多。

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有的学生在写作过程中经常感到无从下笔，归根结底都是因为缺乏写作素材。阅读过较多书籍的学生在写文章方面往往得心应手，然而阅读较少书籍的学生会觉得写文章是一件极其痛苦的事情。由此可见，让学生阅读大量的书籍对学生写作会有多大的帮助，教师一定要注意到对学生阅读习惯的培养。
        首先，让学生喜欢上阅读，让学生对阅读产生兴趣。教师可以利用一些课余时间带领学生去学校图书馆阅读，在阅读的过程中教师不干涉学生选择阅读的书籍，学生可以根据自己的兴趣爱好进行选择。有的学生喜欢散文，有的学生喜欢科技文，有的学生喜欢诗歌，学生们根据自己的兴趣选择最喜欢阅读的书籍，其阅读习惯会随着阅读兴趣养成。学生一旦养成了良好的阅读习惯，那么学生的写作能力也会间接得到提升。
        其次，阅读能开阔学生的眼界。在这里每个教师还应该注意阅读方式要尽可能多样化，如今的网络发展十分迅速，有的学生会觉得阅读纸质书籍会有各种不方便，可以选择手机、平板等工具进行阅读，利用手机可以随时随地阅读。还有一点要注意提醒学生，当代高中生不仅要阅读大量的名著，还要关注时事新闻，这些内容都可以成为写作的素材，阅读一些报纸、杂志、期刊也很重要。从近几年的高考写作中可以明显感受到对一些社会热点话题考察很重视，学生要多了解这些方面的内容，我相信对学生的写作会很有帮助。
        三、感受生活，鼓励学生从生活中积累写作素材
        当前有很多高中生在写作时缺乏写作素材，使得写作时才思枯竭，只好胡编乱造，最后写出的文章干瘪无物，味同嚼蜡，造成这种现象的一个重要原因就是学生平时没有积累素材的习惯。其实，写作与生活有着密切的联系，生活是写作的重要源泉，有不少名家经典来源于生活，是对生活的凝练。由此，作为语文教师，也应当重视学生收集与处理素材的能力，鼓励学生多留意平时的生活，学会观察周围的人与事，从生活中积累写作素材。
        此外，训练学生的写作思路在作文教学中也至关重要，学生在观察生活之外还要学会对自己所见到的事物有所思所感所得，唯有如此，才能保证学生的作文拥有源头活水。要打开学生的思考路径，教师可以先以优秀作品为分析范例，给学生提供相应的思考路径借鉴。可以在课前安排时事演讲，让学生以青年人的角度对当下的生活进行思考与表达;还可以就相应的社会事件组织学生进行讨论，自由表达自己的观点。
        四、结语
        总的来说，学生写作素养的提升需要长时间的培养，作为语文教师，需要具备耐心，也需要不断创新自己的教学策略与教学方法，来提高高中写作教学的成效。教师可以营造写作情境，激发学生写作的动力，读写结合，培养学生的写作能力，鼓励学生从生活中积累写作素材，鼓励学生多练笔等，来逐步培养学生的写作素养。
参考文献
[1]王俊渊.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用[J].学周刊，2019（29）.
[2]张婷.高中语文写作教学中自主学习策略的应用探微[J].新课程（下），2019（8）.
[3]于英姿.高中语文写作教学中自主学习策略的应用[J].华夏教师，2019（20）.