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初中体育教学中如何激发学生学习兴趣

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月1期作者：毛健

[导读] 在初中体育课教学中，为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，有效地增强学生的体质。提高课堂教学质量，不断提高学生学习的兴趣，调动学生的积极性。把"被动的要我学"，变为"主动的我要学"，并且"喜欢学"。在教学实践中采用设置疑问、多样化、兴趣化、选择性等多种教学方法去调动学生的学习主动性、积极性。这样能更好地完成体育教学任务，收到良好的课堂教学效果。

毛健麻栗坡县董干镇新寨九年一贯制学校
【摘要】在初中体育课教学中，为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，有效地增强学生的体质。提高课堂教学质量，不断提高学生学习的兴趣，调动学生的积极性。把"被动的要我学"，变为"主动的我要学"，并且"喜欢学"。在教学实践中采用设置疑问、多样化、兴趣化、选择性等多种教学方法去调动学生的学习主动性、积极性。这样能更好地完成体育教学任务，收到良好的课堂教学效果。
【关键词】初中体育；课堂教学；学习兴趣
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-119-01

        一、体育课堂教学中设置疑问
        在初中体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生"设置疑问"亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓学生的思路，起到了重要作用，对于更好地掌握技术动作，有效地活跃课堂气氛。课堂教学中"设疑"的方法较多，如"悬念式设疑"，在课的一开始设置一些悬念，使学生带着问题上。而且自己通过亲身体验把问题解决。如在上短跑课时，蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅与跑的速度快慢有什么关系？等等一系列教师有目的的提问，引发学生的思考，使学生在探索中一步一步进行练习，激发学生对所学内容的兴趣。让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动锻炼的积极性，比只单独强调学生怎样做效果更好得多。
        二、教学方法要兴趣化，教学手段要多样化
        初中学生就好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作的走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务。又如在游戏换物赛跑中，也不是千篇一律的重复，对每次练习可提出不同的要求。如第一次提出不犯规为胜，第二次加上谁的队伍排得好为胜，第三次再加上谁跑得快为胜，不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务。同样在跳绳、拍皮球活动中，当学生拿到绳子或球时，多么想自由地活动。教师可以在完成规定的任务后，给学生1-2分钟时间去发挥各自的才能（各种各样的跳法或拍法）。学生正当的欲望得到满足，就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。

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        三、以可行的教学要求保护学生的练习兴趣
        在初中体育教学中，教师只有提出符合学生实际情况的教学要求时，才能被学生所接受，并能满怀信心、舒畅的愉快地去完成，否则就易使学生望而却步，这就需要考虑以下几个方面的问题。首先，在制定教学进度，安排课时计划时，应考虑教材内容的纵向连贯性，在学生现有的水平基础上，逐渐增加动作技术难度及素质要求，提出经过努力后大部分学生所能完成的教学要求，对于过高或过低的要求，都不符合学生的心理，往往会产生望而生畏或不屑一顾的抑制情绪。其次，在教材内容的搭配中，要考虑对学生身体练习部位的合理性和发展身体素质的全面性，切实做到练习手段的多样性和练习效果的科学性的统一，否则易使学生产生生理上和心理上的疲劳。再次，在确定学生所承担负荷量时，即要考虑课的任务、教材的特点，又要符合学生的生理特征与实际承受能力，并以此为出发点，使三者有机地结合来，保证学生在学习和练习过程中情绪高涨、精力充沛。此外，根据学生年龄特点，掌握其心理特征，对培养学生的练习兴趣有着特殊的魅力。十几岁的学生，对成功获胜有着强烈的渴望，在教学中采用竞赛的手法，简单易行，形式活泼，学生的学习情绪高涨，练习兴趣浓厚，不仅提高了授课质量，缩短了学生学习时间，而且能充分发挥学生的主观能动性，对于教师进一步掌握学生的身体素质差异、个性特征具有十分明显的效果。
        四、精炼形象的语言表达，学生制造浓厚的学习兴趣氛围
        语言是思想交流的途径，是教师传道、授业、解惑的媒介和工具。在体育课教学中，知识技术、技能的教学；思想品德的培养；意志品质的形成；课堂任务的完成；以及学生锻炼积极性的引发等等，都与教师语言艺术有着密切关系。教师要做到语言准确，层次分明，逻辑性强启发学生思维，产生上课兴趣。同样，从教师的示范动作来讲，对于一个正确的、娴熟的、优美的示范动作，不仅能给学生一种美的享受，又往往能在学生的大脑中建立起崭新、正确的动作表象，激起思维，以深刻形象和美的激发求美欲望，好学心理应运而生，当然良好的示范效果还要与讲解相互补充。把握好示范的时机、方向、位置、角度等方面的合理性，长此下去，不仅能大大提高学生对体育学习的兴趣，而且真正能够做到学为所用，真正了解体育的精髓。当然，培养学生对上体育课的练习兴趣，途径是很多的，手段也是多种多样的。教师应根据中学生的特点，正确合理的组织体育教学和体育活动。使学生对体育教学既有直接兴趣、又有间接兴趣，遵照循序渐进的原则，由易到难的安排教材内容，让学生经过努力可以看到和达到预想的效果，产生愉快的情感体验。只要不断丰富自己的教学艺术，就能激发学生的学习和练习兴趣，进而使学生们步入体育的殿堂，成为体育的终身受益者。兴趣的培养和形成要一个过程，教师要耐心引导，反复强化，这样下去才会培养出浓厚、稳定的兴趣。
        由此可见，教学手段和组织教法的多样性是培养学生练习兴趣的关键。我们在教学中采用了一些新的手段和方法，其目的在于激发学生上体育课的兴趣，最大限度地调动了学生锻炼的积极性，为更好地完成体育课堂的教学任务，起到了较好的推动作用。
参考文献
[1]张毅.初中体育教学中如何激发学生学习兴趣[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（7）：235.
[2]刘学智.浅谈初中体育教学中如何激发学生学习兴趣[J].教育，2016（5）.