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谈谈教师应如何对待厌学的学生

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月1期作者：黄廷正

[导读] 如今，孩子厌学已经不是什么新鲜的话题了，随着时代的发展，竞争的激烈，物质生活的丰富，家教的偏差，越来越多的学生产生厌学情绪。根据网上的调查问卷显示，有85%以上的孩子存在不同程度的厌学心理。在笔者所教的年级就有部分学生处于这种状态，身为班主任，感到责任重大。接下来，将阐述一些“如何让学生消除厌学情绪”观点。

黄廷正广西钦州市灵山县沙坪镇那琅小学广西钦州 535419
【摘要】如今，孩子厌学已经不是什么新鲜的话题了，随着时代的发展，竞争的激烈，物质生活的丰富，家教的偏差，越来越多的学生产生厌学情绪。根据网上的调查问卷显示，有85%以上的孩子存在不同程度的厌学心理。在笔者所教的年级就有部分学生处于这种状态，身为班主任，感到责任重大。接下来，将阐述一些“如何让学生消除厌学情绪”观点。
【关键词】厌学；学习习惯；兴趣
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-143-01

        常言道：“世上三件难，读书、唱戏、玩。”学习本身就是一件极艰难的事。在学校，学习内容过多，问题过难，需花很多时间去温习，做作业，应付老师的检查，绝大多数小学生在学习中也总会遭遇这样那样的挫折困难，而家长由于望子成龙心切，对子女的要求过高、过严，往往会恨铁不成钢，用简单粗暴的态度，不明白的就训斥，老师缺乏因材施教的耐心，不掌握分寸的批评，使个别后进生的怂恿影响，很容易导致学生形成的厌学心理。在从教9年的教育生活中,笔者常常遇到类似的学生,也因此有了一些经验。那如何对待厌学学生呢？笔者是这样做的：
        一、培养学生良好的学习习惯
        对待厌学学生，我们教师要培养学生良好的学习习惯，改进教学方法，对待学生要一视同仁，多表扬少批评，多关心少冷漠，多发现他们的闪光点、特长和爱好，因势利导，转变他们思想。在习惯的养成中，笔者做了以下几方面的工作：
        （一）说到就要做到，坚定不移
        如先制定学习计划。制订学习计划是培养良好学习习惯的重要方法，计划上注明什么时间做什么事。学习计划最好在老师的建议下让孩子自己制订，老师监督执行。如计划每天要记10个生字，就一天不落地去记；所以我们的任课老师特别关注学生的行动，从细小处着手，发现偏差及时予以纠正，道理就在这里。笔者在教学或在教育中，也基本上遵循这一点，一般我不对学生提出过高的要求，而要求一旦提出，就必需让学生做到。如能持之以恒，必有好处。
        （二）关心、了解、走进孩子的内心世界
        不管是老师还是父母每天都应抽出一定的时间询问孩子的学习情况，了解孩子完成的学习任务，热情帮助孩子解决在学习中遇到的困难和问题，使孩子感受到你时刻在关心他的学习。孩子在固定学习的时间内不能要求他做家务或其它事等等。这样，孩子就会觉得老师父母都在关心他，觉得学习是一种乐趣，就更利于培养他良好的学习习惯。当然，在老师的要求下和家长的配合下，学生也应该强迫自己学会认识自己，约束自己。人的行为，很大程度上会受到情景因素的影响。那么如何来认识自己呢？这需要教师的指导，可以先从认识自己的学习着手，每次作业或测验后要作必要的回顾和思考，找出产生错误的原因，及时予以订正。

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        （三）率先垂范，做孩子的榜样
        教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，让学生去模仿。模仿是加强学习习惯培养的一个重要途径。对孩子来说，能否引起模仿，取决于老师是否严于律已，以身作则，当然，父母或其他家庭成员的表现也很重要。课堂上，老师一定要和孩子融入一起共同学习，做学生学习的伙伴。其实，学生平时不是用眼睛来看你，而是用心灵去感知你。老师应放下架子，多一些亲自动手，少一些指手划脚，多一些实际能力，少一些批评指责。一位爱学习的老师带出来的学生也远远比那些只为完成教学任务而带出来的学生更爱学习。因此老师可以以自己的人格魅力影响孩子的习惯养成。
        二、激发学习兴趣
        所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。教书育人是教师的职责。教师要引导学生发现学习的兴趣，发挥自己的特长，降低他们的学习目标，使他们能体验到成功的喜悦，增强自信心。孩子的学习兴趣不是天生就有，尤其厌学的孩子学习兴趣已经淡化，要使孩子萌发和强化学习兴趣实在是不容易。不过只要用心，办法总是有的。比如爱迪生的母亲发现孩子对学习没有兴趣，没有责备他，而是运用学与玩相结合的方式，很快使爱迪生恢复了对学习的热情。所以教师应该运用多种手段，改进教学方法，激发学生学习兴趣。在教学中，应以充沛而丰富的情感、巧妙的课堂设计、艺术的教学语言、多媒体教学手段，创设情境，让课堂“活”起来，改变传统课堂“死灌”、“沉闷”的作风，激发学生学习的兴趣和求知欲望，让他们愿学、乐学、思学，从而形成自主学习的氛围，达到合作、探究的目的。
        三、创造宽松的学习环境
        宽松的学习环境，有利于学生主体精神的发挥，有利于学生自主能力的形成。消除“师道尊严”的观念的残余，相信学生，尊重学生，给学生以自主发展的空间，不做学生的保姆和拐杖，更不做学生活动的“监工”。同时良好的班级环境能培养学生积极向上的学习热情。给孩子提供一个自由、宽松的学习环境，让孩子直接参与学习过程，建立良好的评价方式与手段，最终消除孩子的厌学情绪。笔者从不以分数来衡量学生，不以成绩来论“英雄”，而是以发展的眼光看待每一位学生，尊重、关爱每一位学生，充分发挥每一位学生的特长。就拿去年三年级来说吧，在笔者班就有一个学生叫黄某，他二年级期末考试双科加起来还没到60分，后来他来到笔者班后，发现他有点小聪明，但不爱学习，特喜欢玩，而且有很多人喜欢跟他在一起，总是把老师的话当耳边风。然而，就在一次选班干部的班会上，虽然他没选上，但也得了不少票，当时笔者觉得纳闷，成绩那么差，还有人选他？于是就请选他的同学来说说理由。一个同学说，他成绩不好，还打架，但他跑步特厉害，在家还帮奶奶打柴呢；另一个学生说，很多人都听他的话……学生们说着说着，我发现他低下了头。当时就打住学生们的话，趁热打铁，说：原来黄子旭有那么多优点啊，大家给以热烈的掌声。后来通过老师的指导和同学的帮助，黄子旭各个方面有进步了，班级里的学习气氛更活跃了。
        总之，厌学的原因是复杂的，厌学的后果是可怕的，可是厌学的学生并不是无可救药的。只要教师能对症下药，循循善诱耐心帮助、让学生感受关爱，并积极得到家长的积极配合，相信厌学的学生也会慢慢地喜欢上学习的。
参考文献
[1]蔡军；胡大威.在体育教学中教师应怎样对待差等生[J].吉林体育学院学报,1993,（03）:33.
[2]马晓琳.浅谈教师教育过程中如何对待中差生[J].东方青年(教师),2012,（04）:202.