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优化小学语文课堂提问教学的措施分析何雯

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年3月2期作者：何雯

[导读] 在语文教学中，课堂提问的作用十分显著，能够有效提升学生的思维意识、思维能力，使学生更加积极的参与到课堂学习，吸引学生关注力。要合理使用课堂提问，这样学生的语文学习与语文理解效果才能够得到保障。教师要重视学生问题意识的启发，帮助学生掌握问题发现和解决办法。本文将结合实际，处理现阶段小学语文情况，旨在进一步优化语文课堂，提高教学效果。

何雯浙江省义乌市前店小学
摘要：在语文教学中，课堂提问的作用十分显著，能够有效提升学生的思维意识、思维能力，使学生更加积极的参与到课堂学习，吸引学生关注力。要合理使用课堂提问，这样学生的语文学习与语文理解效果才能够得到保障。教师要重视学生问题意识的启发，帮助学生掌握问题发现和解决办法。本文将结合实际，处理现阶段小学语文情况，旨在进一步优化语文课堂，提高教学效果。
关键词：小学语文；课堂提问教学；措施

        前言：提问是小学语文教学中的重要组成部分，是十分关键和基础的环节。教师在课堂教学中一定要处理好学生的学习成果检验，要设置出精心准备的各种问题以便指导学生，帮助教师更加了解学生学习问题、学习状况，提高教学效果。小学语文教学需要教师了解课堂提问本质问题，解决提问设计要求，确保提问与学生身心特征相契合。教师需要设置一些趣味性元素，多元化学习方法，使学生形成学习热情。
        一、现阶段小学语文教学中的课堂提问问题
        由于课堂提问对于语文教学的影响十分突出，所以当前很多语文教师都有意识到和重视课堂提问。不过实践中仍暴露出很多的问题，需要得到准确处理。
        （一）没有明确目标
        当前小学语文教学中不少教师时不时的就会让学生回答问题。学生被教师突然的提问所惊呆，不少学生没有足够的时间思考，仓促应对问题，显然无法彻底加深知识印象，让学生消化理解知识。不少教师所说的问题都比较宽泛，影响了学生语文学习热情[1]。比如文章当中的段落、人物以及讲解内容，学生在面对这些问题的时候就会产生学习抵触情绪。
        （二）不够灵活
        只有在学生有深入课堂活动，参与到课堂讨论和交流，学生的语文能力才能够得到确切的成长，使得小学语文教学水平得到成长。不过实践中，不少教师的提问模式较为固定，对于教材的依赖性很高[2]。所以在学生回答出与教材答案不一致的答案时，教师会纠正与否决学生，限制了学生的思考。
        （三）忽视提问答案
        不少教师对于提问的理解非常表面，只考虑如何提出问题，却并没有考虑学生给出的答案。教师并不关注学生问题回答的简洁与否、正确与否。教师无法给出学生公正、客观的答案评价。久而久之学生就会失去参与积极性，影响到学生的学习效果。课堂提问无法发挥存在的价值，失去了原本的定位作用。
        二、优化课堂提问的具体做法
        因为小学语文教师明白课堂提问的重要性，了解需要提高课堂提问的出发点和原因。所以所有语文教师都致力于改善课堂提问方法。

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接下来将总结多位优秀语文教师的优秀经验，说一说课堂提问的有效做法。
        （一）合理调整时间进行提问
        要强调的是，学校学科时间非常有限，语文教学同样如此。对此教师需要提前做好教学准备、前期规划[3]。根据学生的条件和表现制定教学思路、教学计划。教师要合理分配课堂时间，将时间分布到教学环节当中，提升教学效果。尤其是课堂提问时间，包括提问时间、思考时间、分析时间等。教师要衡量好标准，要及时提出合适的问题，确保学生能够迅速进入状态。比如学习《小狮子爱尔莎》这一课的时候，教师在讲解完第一段以后，可以先停留5-6秒观察学生的课堂状态、课堂表现，随后再提问学生，为什么小狮子爱尔莎会和主人公表现的如此亲昵。学生有了这一段时间的准备，就能够消化之前教师所讲解的内容，在教师提问以后，结合刚才的理解回答问题。
        （二）密切联系教材内容
        教师在提问的时候，一定要将教材作为教学基础，结合教材的情况和条件设置与提出问题。语文教师在课堂提问环节的问题和教材有没有关联将直接影响到学生对知识的理解深度和理解效果。此外教师如果可以用和教材相关的问题提问学生，那么学生也更容易产生学习兴趣和积极性，提高学生的阅读水平、理解效果。教师一定要同时兼顾课堂教学的人文性和工具性作用，发展和培育学生的创新精神、思维能力。让学生成为综合性人才，达成小学语文教育追求和目标。如学习《亡羊补牢》一课的时候，教师要提问：邻居劝放羊人的时候，放羊人第一时间没有补，第二次丢羊了才补，第二次补羊圈有什么意义。在这个问题中，学生就会回答出和课本相关的答案。教师提问的时候要控制好度和范围，达成育人目的、教学目标。
        （三）增强学生对问题的理解
        在提问中学生能够形成问题回答积极性和学习兴趣。语文教学中，教师需要提出对应的问题从而创造良好课堂氛围与学生密切对话、密切交流。在紧密的师生互动中，加深学生知识印象、知识理解，提升学生的表达能力、应用能力。在国内素质教育全面推进的今天，教师需要突出学生的课堂主体地位和价值。课堂所提出的问题一定要结合学生的素质水平和语文实际能力，要确保问题与学生情况相吻合。难度不可过大也不可过低，要重视学生课堂参与积极性的引导和启发。问题一定要具备思辨性和创新性，让学生更积极的投入到课堂互动，保障语文教学效果。如学习南辕北辙一课的时候，这一课的时候，教师可以使用地图，提问学生，如果这个人一直往北边走，那么这辈子有没有机会到达楚国。学生配合着地图，笑着说到不了，因为走着走着就会走到海岸线。趣味化十足的提问吸引力学生，提高了课堂教学效果。
        结语：在小学语文教育中，教师一定要发挥课堂提问的作用，利用课堂提问吸引学生注意力，使学生更积极的参与课堂活动。要用趣味化的方法吸引学生，用有效的提问，发展学生的思维能力和学习意识。
参考文献：
[1]景瑜.小学语文课堂教学中的教师提问艺术研究[J].课程教育研究,2019(51):28.
[2]丁懿.刍议小学语文课堂提问技巧[J].课程教育研究,2019(49):36-37.
[3]王维.试论课堂提问在小学语文教学中的有效实施[J].学周刊,2019(35):91.