蒋赣 湖北省利川市毛坝镇民族初级中学 湖北 恩施 445422
【摘要】长期以来，初中道德与法治课堂教学呈现出教师讲课、学生被动听课的局面。学生处于被动状态，而老师独自在台上唱“独角戏”。在这样的教学环境下，“教”与“学”是分离的，很难达到预期的教学效果。为了实现高效教学，快速有效地提高学生的道德水平和综合素质，道德与法治教师应打破这种局面，充分利用两种主要的互动教学模式，充分调动学生的主动性，让学生也参与到教学活动中来，建设积极、精彩、高效的道德法治课堂。
【关键词】双主互动；初中；道德与法治；构建策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-138-01
前言
道德与法治是一门重要的学科，有效的教学可以促进学生守法、懂法、知法。树立学生的人生观、价值观和世界观具有重要意义。为了实现这一目标，教师不仅要注重知识的讲解，还要增强学生的情感体验，让学生从内心产生认同感，这就需要学生的参与，发挥他们的主体作用。本文就如何在互动教学的基础上，构建一个高效的道德与法治课堂进行了探讨。
一、互动教学模式的内涵
互动是一种符合新课改要求的有效教学方式，其中，“双主”是教学主导者教师和教学主体学生。由此可见，双主互动教学即教师在课堂上注重与学生之间的互动，引导学生参与教学过程，使学生有效获得知识、技能、情感体验的教学手段。双主互动教学既不同于“以学生为中心”的教学模式，也不同于“以教师为中心”的教学模式，这种教学模式可以弥补以上两种教学模式的不足，将这两种教学模式的优势和长处结合起来而形成的一种新型教学模式。将其合理地运用到初中道德与法治教学之中，既可以活跃课堂教学氛围，又能增强学生的学习体验，促进学生对知识的消化、吸收。
二、基于互动教学课堂构建策略
（一）明确教学目标和内容
在日常课程教学实践过程中明确的教学目标是指引课堂教学活动的基础和前提,在教学过程中首先要制定明确的教学目标和教学内容,并将教学目标渗透进日常课程教学的各个环节。初中道德与法治课堂教学除了基本的文化课程教育之外,同时还要培养学生良好的道德品质和行为习惯,促使学生树立正确的人生观和价值观。因此,在日常互动教学设计中应当明确这一教学目标,转变单一课本知识灌输式的教学方式,拓宽教学思路,释放学生学习思维,在积极探讨和交流学习的过程中帮助学生舒缓学习以及心理方面的压力,不断践行社会主义核心价值观,成为遵纪守法品德高尚的当代初中生。例如,在学习“师生交往”这部分内容时,明确教学目标,即:理解教师在师生交往过程中扮演的重要角色,体会教学相长在师生交往中的重要性,增进师生之间的有效交流,促进师生共同进步。在教学过程中教师可以通过联系日常学生学习生活实际情境,从日常师生相处出发,组织学生进行探究学习,在互动与交流的教学过程中,渗透学科教学目标,保障课堂教学的质量。
（二）构建和谐平等的师生关系
和谐的师生关系是双主有效互动的前提和基础。若是师生之间关系疏远，学生在课堂上存在畏惧心理、抵触情绪，被动配合教师的教学活动，双主互动教学模式的运用也就无从谈起。所以，为了充分发挥双主互动教学模式的效能和价值，道德与法治教师应当注重构建和谐、平等的师生关系。在笔者看来，教师要多接触学生，课后可以找学生谈心，还可以纠正错题等为契机和学生多交流，给予学生尽可能多的帮助和指导，让学生感受到教师的关爱、理解、尊重，从而构建和谐的、平等的师生关系，为双主互动教学模式的实施奠定基础。
（三）因时制宜地进行课堂提问
实现双主互动教学的方式有很多，课堂提问是最常用的教学方式之一。但需要注意的是，课堂提问虽然可以为学生与教师之间的互动搭建“桥梁”，但教师在教学中不应频繁提问，若是提问过于频繁，会让学生的思路受到干扰，这对教学效果会造成一定的影响。在笔者看来，道德与法治教师可以在课堂导入环节进行提问，以激发学生探究欲望，让学生对接下来要学习的内容产生浓厚的兴趣；在学习重难点的时候适时进行提问，可以集中学生的注意力，促进学生对重难点知识的突破；在结束课程后进行提问，可以帮助学生复习和巩固本节课所讲的知识点。这样因时制宜地进行课堂提问，可以实现双主有效互动，这对提升课堂教学效果具有重要意义。
（四）师生共同创设生活化情境
情境教学法是一种深受广大师生青睐的教学方式，使用这种教学方式进行教学，可以将抽象的知识以具体、直观的方式呈现出来，有助于学生理解、消化。在实际教学中，教师可以根据道德与法治学科的特点采取生活化情境创设法，通过生活情境的创设吸引学生注意力，加强与学生之间的互动。例如，在讲解《法律在我们身边》这节内容的时候，道德与法治教师可以和学生在课堂上进行法庭情境模拟，以某一案件为例，学生扮演律师、被告、原告等，教师扮演法官等。通过这样的情境模拟，学生不仅有效理解并掌握知识，法律意识、综合素质也因此得到强化。
（五）展开小组合作交流活动
小组合作交流是增强师生互动，提升学生学习效果和课堂教学水平的有效途径。双主互动教学模式下，道德与法治教师在课堂教学中可以围绕教学内容提出问题，然后组织学生进行小组讨论，以实现生生互动。在这个过程中，教师也积极参与其中，以合作者、参与者的身份发表自己的看法和见解。例如，在讲解《情绪的管理》这节内容的时候，教师可以让学生讨论如何管理自己的负面情绪，引导学生互相交流。而教师自身也参与其中，根据自己的生活经验和学生一起分享自己管理情绪的方法，从而实现有效的双主互动，使学生在轻松活跃的氛围中轻松掌握知识。
三、结语
综上所述，在初中道德与法治教学中适当运用互动式教学模式，不仅可以大大减轻教师的教学负担，而且可以增强学生的情感体验，促进学生对知识的理解、消化和吸收。在实践教学中，初中德育与法治教师要认识到两主互动的重要性，深入研究两主互动教学模式的应用，找到互动的切入点，在此基础上，创新和优化教学方法，建设以教师为主导、学生为主体的精彩课堂。
参考文献
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