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高中数学与信息技术整合研究

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月1期作者：李慧婷

[导读] 高中数学相对于与其他学科而言比较复杂、难懂，对学生的逻辑思维能力和理解能力有很高的要求。随着科学技术的飞速发展，高中数学正向现代化的教学模式发展，信息技术在教育领域得到了广泛运用，但很多教师的教学方式有一定的问题，无法充分发挥信息技术的作用，因此，教师应加强自身的信息技术运用能力，深化学生对知识的理解，提高课堂教学的效率。

李慧婷广西崇左市宁明县宁明中学
【摘要】高中数学相对于与其他学科而言比较复杂、难懂，对学生的逻辑思维能力和理解能力有很高的要求。随着科学技术的飞速发展，高中数学正向现代化的教学模式发展，信息技术在教育领域得到了广泛运用，但很多教师的教学方式有一定的问题，无法充分发挥信息技术的作用，因此，教师应加强自身的信息技术运用能力，深化学生对知识的理解，提高课堂教学的效率。
【关键词】高中数学；数学教学；信息技术
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-137-01

        随着我国科技的不断发展，信息技术在教育领域中得到了广泛的应用。在高中数学教学中应用信息技术，有助于激起学生的学习兴趣，提升学生学习的积极主动性，并且还有助于学生加深对数学知识的记忆和理解。但是，目前在高中数学教学中，教师在应用信息技术时还存在一定的问题。因此，在实际教学中，教师需要结合教学内容和学生的实际学习情况，通过合理有效的手段，灵活运用信息技术，进而有效提升学生的学习能力和质量，使学生可以形成良好的数学素养，为学生以后的数学学习和发展奠定坚实基础。本文针对高中数学教学中信息技术的应用进行深入分析。
        一、通过信息技术，激起学生的学习兴趣
        在高中数学教学中，教师通过对信息技术的应用，可以为学生创建一个良好的学习情境，激起学生的学习兴趣。因此，在实际教学中，教师需要结合教学内容，并根据学生的认知规律，通过多种教学手段，灵活运用信息技术，为学生创建一个良好的教学情景，进而有效激起学生的学习兴趣，使学生可以全身心的投入到数学教学活动中，以最好的状态进行数学学习。在情境中，教师需要指引学生大胆表达自己的想法和观点，激起学生对数学学习的兴趣。并且，在实际教学过程中，教师需要结合学生的实际学习情况，对数学学习门槛进行适当的降低，进而提升学生的自信心。此外，教师可以利用信息技术，提升课堂教学的趣味性，使学生可以在轻松愉快的课堂环境中，进行数学学习。
        例如，在讲解“函数应用”时，教师可以利用多媒体设备吗，把鸡兔同笼问题展示给学生们，并指引学生进行思考。通过对多媒体视频的观看，可以有效集中学生的注意力，学生可以积极主动的进行数学学习。在学生具有浓厚兴趣以后，教师可以继续指引学生通过方程思想，对问题进行思考。通过这样的教学模式，不仅可以激起学生的学习兴趣，还可以提升学生的学习能力【1】。

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        二、通过信息技术，引发学生思考数学知识
        数学知识不仅要靠教师的口头上的传授，还需要让学生在一定的情境下通过查阅资料、合作探究和自主学习的方式提高对数学的认识，增强学生的学习效率。在高中数学教学中，教师不仅要深入研读课本，认识到课堂教学的目标，还要结合具体的教学内容精心设计课堂问题，从而引发学生的思考。但在传统教学模式下，教师通常会用语言创设情境，再提出问题，这种方法的效果不強，对学生也没有多大的影响。因此，教师可以结合学生的实际情况，利用信息技术创设情境，并提出问题，以此来调动学生的学习动机，引发学生对数学问题的思考，加强学生对数学知识的认识。
        例如在讲解《空间几何体的结构》的教学中，教师可以利用信息技术向学生展示世界上著名的建筑物图片，再展示生活中常见物体的图片，并向学生介绍空间几何体的概念，让学生认识到由物体抽象出来的空间图形就叫做空间几何体，通过这一过程能够使学生了解到数学与生活的联系，激发起学生对本节课的学习兴趣。之后让学生将课件中展示的图形进行分类，思考它们的特征，利用教学软件比如flash制作的课件动态的展示几何体，让学生更加直观的感受几何体的结构特征，能够总结归纳出棱柱、棱椎、棱台的结构特征。最后通过一系列的问题教学加强学生对棱柱、棱椎、棱台的认识，了解到它们的区别，逐渐培养学生思考问题、探索问题的能力，帮助学生构建完成的完整的知识框架，提高学生的数学学习能力。
        三、通过信息技术，突出学生的主体地位
        新课改一直强调了学生的主体地位，希望教师在教学中发挥学生的主观能动性，使学生积极主动的参与到课堂教学中。因此，教师可以利用信息技术开展微课教学，改变以往单一、落后的教学模式，增强师生的交流沟通，推动高中数学教学的发展。
        以《等差数列》教学为例，教师可以先给学生传送微课视频，让学生利用微课视频在课前进行自主学习，增加学生对教学内容的认识。由于微课视频是围绕着教学重难点制作的，能够很好的帮助学生突破教学重难点，所以教师可以在将一些典型例题融入到微课视频中，让学生通过独立思考和合作探究的形式研究教学知识，深刻理解等差数列的意义和通项公式，使学生养成良好的学习习惯，以此来提高学生自主学习的意识和能力，充分发挥信息技术对高中数学教学的作用。
        综上所述，信息技术还有很多值得挖掘的功能和作用，在高中数学教学中，教师要积极利用信息技术思考教学知识，同时认识到信息技术教学的弊端，将信息技术与传统教学方式结合，激发学生对数学的学习兴趣，运用信息技术提出问题，引发学生的思考，开展微课教学，培养学生的自主学习能力，以此来发展学生的数学综合素养，有效提高高中数学课堂教学的质量和效率。
参考文献
[1]尹碧兰.浅谈信息技术与高中数学教学的融合应用研究[J].信息记录材料，2019，20（02）：229-230.
[2]俞雪峰.信息技术与高中数学教学深度融合的应用研究[J].课程教育研究，2018（44）：137.