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情境教学在初中历史教学中的多效性

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月1期作者：李明波

[导读] 民族的文化素质，是提高我国综合国力的前提，而初中历史又是提高素质的一门重要历史课程，学生通过历史学习，可以更多的了解国家历史的发展，增加他们的爱国情怀。情境教学在历史教学中的应用，能够有效的唤醒他们对历史知识的渴望，激发他们学习历史知识的兴趣，从而让他们爱上历史，主动积极的去学习历史知识。

李明波广南县板蚌乡中心学校云南广南 663300
【摘要】民族的文化素质，是提高我国综合国力的前提，而初中历史又是提高素质的一门重要历史课程，学生通过历史学习，可以更多的了解国家历史的发展，增加他们的爱国情怀。情境教学在历史教学中的应用，能够有效的唤醒他们对历史知识的渴望，激发他们学习历史知识的兴趣，从而让他们爱上历史，主动积极的去学习历史知识。
【关键词】情境教学；初中历史
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-159-01

        一、情境教学的实质
        情境教学就是老师抓准课堂教学的切入点或者关键点，将书本的相关内容进行历史重现，创建一些重要的场景，来激发学生的学习兴趣和调动学生自主学习的积极性，进而加强他们学习历史知识的效果，增加他们历史知识的储存量。
        二、情境设制在教学中的应用
        融洽的课堂氛围又会使学生轻松愉悦的学习，所以，教师要达到教学目标，构建和谐课堂是十分必要的，怎样构建和谐课堂呢？首先，融洽师生关系，加强教师与学生之间的情感交流、了解，增进师生情谊；其次，在课堂上学生是学习的主体是学习的主人，教师是主导是组织者和引导者，在课堂教学中进行民主、平等的对话与研讨，让学生在轻松快乐的氛围中，有效的掌握知识，实在的培养能力。
        1、合理使用多媒体
        随着信息技术的发展，多媒体已广泛应用于教学，它可以通过文字，图片，视频，影音等形式，把枯燥的历史知识转换为生动的内容展现给学生，给学生以视听的冲击与享受，进而激发学生的学习兴趣，提升学生的学习质量，例如：在学习《改革开放》这一课中，教师选择了音频资料《春天的故事》，同时配合改革开放前后农村城市面貌变化的对比图片，让学生在听觉和视觉上受到一定程度的冲击。从而激发学生对本课知识探求的欲望，还可以使学生身心放松，在快乐的学习中不知不觉掌握本课的知识。
        2、有效利用生动的语言
        以情动情才能让师生产生共鸣，教师充满感情色彩的语言可以渲染课堂气氛，将学生轻松的带到特定的历史时空，去想象，去感悟，去深思那段历史。例如：教学《难忘九一八》一课中，教师可用这样的导言渲染气氛，“同学们，九月十八日是中国的国耻日，每年9月18日全国各地都会拉响长长的警报，提醒人们不忘国耻，那么九月十八是发生了什么事？人们为什么要拉响防空警报？下面我们通过14课《难忘九一八》的学习，一起来寻找答案。”这段充滿感情的语言使课堂一开始就笼罩了悲壮的气氛，使学生的情感与本课内容氛围相融合，也孕育了学生的情感培养。

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        3、巧妙利用历史故事重现创设教学情境
        将历史知识故事化，这是学生最喜欢的一种学习方式，因为历史故事能够将历史事件和人物重现，可以让学生穿越时空，站在当时的历史环璄中去发现问题，思考问题，从中获取更多的历史知识，得到更深的体验感受，使其情感上受到感染和熏陶。例如：在学习《红军长征》一课时，教师可以通过一则《红军爬雪山过草地》的故事视频，来首先吸引学生的注意力，有助于让学生从故事情节中提出自己的疑问，然后教师循循善导，层层深入的让学生自己通过小组讨论来解开疑惑，这样就可以达到事半功倍的效果。
        4、刻画历史人物创建教学情境
        教师可以根据人物的性格，心理特征来创设情境语言，通过刻画历史人物细腻的情感，真实反映历史人物的内心世界，让学生直观感受和了解历史人物，从而产生心理共鸣。
        5、通过观察，感受，动手操作创设教学情境
        教学要将教学内容融合在情境中，通过学生解决情境问题，掌握历史知识，例如：在《灿烂的宋元文化》一课教学中，教师首先利用多媒体展现现代印刷技术，引发学生关于宋元文化的感性认识，然后教师设计问题“印刷技术什么时候发明的？谁发明的？然后在通过一幅幅图片展示来让学生了解宋元文化，观察印刷技术的演变过程，最后让学生拿出事先准备好的橡皮泥和刻刀，印泥，分小组进行操作，让学生在观察，感受，动手操作中，轻松的掌握了新课程内容。
        三、情境教学法的效果
        从多年的实践中得出，情境教学法不但可以提高学生的学习积极性，还可以提升学生情感教育。
        1、提高学习兴趣
        饱满的学习热情能起到事半功倍的效果，教师要想提高教学效率，首先要激发学生的学习兴趣，情境教学法就可以激发学习兴趣，让学生主动去认真学习历史，达到有效的教学目标。
        2、培养学习能力
        学习兴趣的培养固然重要，但让学生养成自主学习的习惯更重要，情境教学法的应用，改变了以前传统的教学模式，使课堂气氛更加活跃，学生通过动手，动脑，小组活动等学习方式，提高了学习效率，培养了学生学习历史知识的主动性。
        3、加强了德育教育
        近几年，德育教育贯穿于整个历史教学中，以德育人是教育的根本，教师可以通过故事，图片人物简介等多种形式，使学生产生爱国情怀，让学生的人生观，价值观朝正确的方向发展，为国家的建设夯实了基础。
        情境教学是教学的一种手段，它有利于让学生了解历史，掌握历史，提高学习效率，还可以培养学生的历史价值观，所以，在今后的教学中，我们要多研究和应用情境教学法，更进一步提高课堂效率。
参考文献
[1]许海燕.运用多媒体创设情境，做好初中历史教学[J].俪人：教师，2014（3）：59.
[2]智同海.素质教育下情境教学在初中历史教学中的实践与探究[J].读写算：教师版，2014（35）：64.