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小学数学教学中学生学习兴趣的培养策略研究

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月1期作者：刘露

[导读] 在小学数学教学的过程中，随着新课程改革的逐步深入，对学生能力的培养已经提到了重要的地位。对学生的能力培养的方法有很多，小学数学教师，要以生为本，以学定教，根据本班学生的数学能力选择适当的数学能力培养策略，让学生在课堂上获取学习兴趣，提升学生的全面的数学知识。

刘露贵阳市第四十中学
【摘要】在小学数学教学的过程中，随着新课程改革的逐步深入，对学生能力的培养已经提到了重要的地位。对学生的能力培养的方法有很多，小学数学教师，要以生为本，以学定教，根据本班学生的数学能力选择适当的数学能力培养策略，让学生在课堂上获取学习兴趣，提升学生的全面的数学知识。
【关键词】小学数学；教学探讨；兴趣培养；方法研究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-156-01

        教师要为学生创设时空，引导学生自主探究数学知识。学生只有在自主探究中才能真正提高自己的数学能力，这样能够保证学生的学习兴趣。尤其是对于小学生来说，他们正处于学习的关键时期，教师应该要交给学生学习数学的科学方法，帮助他们树立学习数学的信心，提升他们对数学知识的认识。通过这样的兴趣培养，可以降低学生学习数学的难度，让他们能够主动参与到数学学习当中去，找到学习数学的兴趣爱好，促进他们今后更好的发展。
        1小学数学教学存在的问题
        1.1课堂活跃度不足
        小学数学教师在进行教学时，往往还是采用传统的教学方法，没有对学生兴趣的建立有着充分的认识，这样就会导致学生学习数学的积极性下降。数学教师在教学过程中只是单纯的对数学知识进行讲解，并没有关心学生是否能够接受这样的讲课方式。而且学生在这样的教学方式中不能够和教师进行沟通，长期在这样的教学环境下学生会失去学习数学的兴趣，严重时还会让他们产生一种恐惧心理，对今后他们的数学学习产生不良的影响。
        1.2教学内容不系统
        小学数学在进行数学知识的讲解时，没有结合小学生的实际思维理解状况来进行，他们讲解的许多语言都过于专业化，这让许多小学生都无法理解。而且教师讲解的数学知识点比较多，相对较散，这样会增加学生学习和理解的难度，从而影响到他们学习数学知识的信心。除此之外，小学数学教师过于重视课后作业的布置，没有给学生充分的时间去理解和吸收相关知识，让学生的学习负担加重，但是却不能够起到良好的数学教学效果。
        2提升小学数学学习兴趣的策略
        2.1提升课堂气氛
        小学数学教师在对学生进行教学时应该要结合小学生的心理，制定出更加科学的教学方法，不断满足更多学生的学习需求，提升学生学习数学的兴趣爱好。提升小学数学课堂的教学气氛，教师就要借助各种手段来吸引学生学习数学，让学生感到数学知识的魅力，敢于去探索、去发现数学知识的奥秘。比如教师在进行数学四则运算知识的讲解时，就可以创设出游戏式的教学情境，让学生通过游戏的方式来掌握相关的数学知识，提升他们对数学知识的认识，调动他们学习数学的积极性。教师可以先准备好一些有颜色的卡片，然后在将其制作出各种水果的形状，通过在课堂上对学生四则运算知识的讲解，教师在用这些卡片来做游戏。

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如“桌子上有三个苹果”，教师可以现在黑板上放三个苹果的卡片，“突然来了一只小羊，它吃掉了其中的一个，问还剩下几个苹果？”教师再将一个卡片拿掉。学生这时可以直观的看出黑板上“苹果”的个数，从而可以准确的输出答案。教师还可以通过这样的方法来让学生练习加法的运算，通过这样的游戏方式，学生不仅能够找到学习数学的兴趣，同时也可以提升他们对数学的认识，熟练掌握教师课堂上所讲解的数学知识。数学知识对于许多小学生来说比较抽象，如果教师单纯的采用说教式的教学方式会降低学生学习数学的兴趣。而创设良好的教学环境，可以满足不同小学生的数学学习需求，让他们能够主动关心数学教学内容，和老师同学一起进行数学知识的探索。
        2.2联系实际生活
        小学生处于人生的特殊时期，他们的好奇心比较强，因此教师数学教学时可以充分利用他们的好奇心，帮助他们进行数学知识的学习，建立良好的数学学习方法。教师可以从实际生活出发，将数学知识和实际的生活联系在一起，让他们能够体会到数学知识就在身边。比如教师在进行长度单位知识的教学时就可以充分利用生活中的实例来进行，这样不仅能够降低学生学习的难度，还能够帮助他们提升对数学知识的认识，发现数学的魅力，感受到学习数学的乐趣。在学习“米”单位时，教师可以带领学生进行课桌的测量，黑板的测量以及操场步伐的测量等，让他们感受到“米”这一长度单位的特征。又比如教师在进行圆的知识讲解时，首先可以引导学生说出生活中有圆形事物的特征，让后根据这样的特征逐步带领学生学习平面几何圆的相关知识。学生在数学知识的学习中能够和生活中的事物联系在一起，这样可以降低学生学习数学的难度，增强他们对数学知识的理解。同时在这样的教学过程中，学生也可以提升自身的观察能力，帮助他们树立学习数学知识的信心，让他们能够感受到数学知识就在我们身边，从而提高他们学习数学的积极性。
        2.3参与数学动手实践活动
        小学数学知识的学习不仅需要理论知识的支撑，同时也需要学生进行动手实践，这样可以增强学生对数学知识的理解，降低他们学习数学的难度。动手实践作为主动学习的一种方式，它比较形象也比较直观的展现出一些数学奥秘，能够调动学生的多种器官去进行相关知识的学习。尤其是对于小学生来说，他们天生比较活泼好动，教师通过这样的教学方式可以让学生发挥自身的优势，提升他们的数学动手能力，提高他们学习数学知识的兴趣爱好。比如教师在讲解直角三角形知识时，教师就可以让学生自己动手制作，通过制作，可以增强学生对直角三角形的认识。又比如教师可以采用日常生活中买东西的形式来让学生学习四则运算，他们通过自身的参与可以认识到数学知识在生活中的重要性，同时还能增加与教师的交流，让他们和其他同学一起进行数学知识的学习，相互之间进行帮助，发挥小组合作优越性，提升他们的数学学习成绩。同时在动手实践过程中，学生也能够提升自身的思维水平，不断完善数学知识结构，在实践中提升他们学习数学的兴趣。
        3总结
        在小学数学的教学中，我们应该根据小学生的特点，采取多种不同的方式激发学生对数学学习的兴趣。让学生体验到数学学习的乐趣，从而在数学课堂中快乐地学习、主动地学习，这样不仅能提高数学课堂的教学效率，还能使得学生的数学素质得到全面的提高。
参考文献
[1]徐淼，刘林超.小学数学教学中学生数学学习兴趣培养研究[J].教育，2015（26）：308.
[2]韩彬彬.小学数学教学中学生兴趣的培养策略[J].中国校外教育旬刊，2015（9）：58.
[3]李宁.浅析小学数学教学中学生兴趣的培养策略[J].俪人：教师，2015（11）：44.