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疫情中“提升教师线上执教能力”的几点探析

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月1期作者：刘小斌

[导读] 当前武汉肺炎疫情让广大学生不能及时返校学习，在教育主管部门布属下，“停课不停学”正在积极开展。以互联网为依托的线上教育取得迅猛发展。然而，全课程转战线上教学对于教师而言是一次严峻的挑战。如何使线上教学顺利开展，让学生“宅”在家中，隔着屏幕，依然饱有学习热情、达到学习效果，是短时期内需要攻克的关键。本文就如何有效提升线上教学能力，以及线上课堂的一些疑难问题、学习兴趣、教学效果、线上互动和学生监管等方

刘小斌浙江省台州市椒江区下陈中学
【摘要】当前武汉肺炎疫情让广大学生不能及时返校学习，在教育主管部门布属下，“停课不停学”正在积极开展。以互联网为依托的线上教育取得迅猛发展。然而，全课程转战线上教学对于教师而言是一次严峻的挑战。如何使线上教学顺利开展，让学生“宅”在家中，隔着屏幕，依然饱有学习热情、达到学习效果，是短时期内需要攻克的关键。本文就如何有效提升线上教学能力，以及线上课堂的一些疑难问题、学习兴趣、教学效果、线上互动和学生监管等方面做一些探析。
【关键词】线上执教能力；教学效果；学生互动及管理；微课录制
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-155-01

        1 开展“线上教学”的前提条件
        1.1教师要增强线上教学的理念并侧重线上教学能力的培养。
        作为具体执行者，教师要积极转变观念，越是艰难越向前，树牢“互联网+教学”理念，要把日常网络教学积累的经验和参加线上教学培训所学技能利用好，根据授课学生年龄段特点科学制定线上学习计划，精心安排线上教学的内容、时长和进度；要努力提升触屏、触网授课的组织协调、语言表达、信息沟通、网络信息技术运用等线上教学技能；要统筹用好互联网上已有的疫情防控资源，多渠道向学生宣传相关知识，促进学生身心健康、全面发展。
        1.2 要有较完善的网络教学平台和合适的学生学习设备
        当前网络平台种类繁多，教师们要精心筛选出更适合自己学习的学习平台，本次我们选用的“开课啦网课资源+钉钉+学海集团云课堂”平台组合起到了不错的效果。平台组合能有效弥补技术差异，合理使用便于教师开展线上教学、线上讨论、答疑辅导等教学活动的数字化教学软件，加强技术攻关力度，切实解决好线上教学中出现的互动难，管理不及时、分析讲解题目不方便等问题，保障线上教学有效进行。
        2 “线上教学”实施中的探析
        2.1 线上课堂教学环节
        线上科学课堂教学环节是学习的重中之重，挑选几张与课题相匹配的照片或内容相关的视频，产生最佳视觉效果，强烈的艺术感染，就像广东菜上的第一道开胃汤一样，能引起学生学习的冲动。相当于平时在校课堂环节中的课前互动。同时由于线上教学的局限，学生容易在这个环节走神或偷懒，尽管有课前打卡签到，课后学习情况统计，但如果学生的自觉性不够，这是出问题最多的教学环节，因为线上教师无法及时关注到学生的学习状况，学生听课走神甚至离开电脑出去玩教师也难发现。因此建立持续有效的学习反馈机制和班级网课管理制度变得极其重要。对每一位学生要求较详细的课堂笔记，连同课堂上还存在的学习问题或课堂反思及时上交到课堂反馈群，再结合课堂签到和听课时间统计等数据，就能够更好地反映出每一位学生网课期间是否用心投入。让学生带着任务去学习也不会出现网课课堂期间监管空白的情况。
        2.2 线上课堂实验环节
        线上教学对于实验是一个较大的难题，科学实验的核心在于学生动手教师演示的直观感受。

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在不能和学生面对面进行教学的时，教师实验的选择或环境设置变得很关键，一是要根据直播视频可视频化特点精心准备，例如在学习光的直线传播和色散现象时，首先要把环境背景光调暗，同时在激光笔光路上喷出水雾来代替书本中的实验，这样能呈现出非常好的实验效果。二是选择实验时避免过于单调，尽可能选一些学生线上也能互动起来的实验。例如在做声音的三要素实验时，有条件的话可以用吉它弹奏不同音旋来分析音调、响度等概念，甚至可以弹奏一曲同学们爱听的小音乐和学生进行互动，效果远比用尺子或橡皮筋做实验强。只要在实验设计环节充分考虑线上和课堂教学的视觉和感观差别，找出更合理的方案，一样能让学生收获很好的实验效果。
        2.3 录音和录制微课辅助教学
        线上教学由于教师和学生通过网络联系，这种交流更多的时候是单方面的沟通，很难实时了解学生的学习状态和注意力是否集中，因此上课时间不宜过长，内容要多做精减，同时对重难点及专题可利用网课学习灵活性的特点，精心录制微课视频等进行补充，在约定时间进行学习并反馈学习心得。根据内容事先确定录制方式，一般习题可录制音频，Goldwave音频录制编辑软件比Windows自带的录音要好用，能对录制好的音频进行剪辑、转换、播放等操作。微课录制方式更多，这里介绍一款微课“EV录屏”和“EV剪辑”软件，能很好地解决微课录制中的一些小问题，使用非常好上手，还能对视频进行拼接、加字幕、配音乐、人工配音等。录制完成后使用小管家应用进行发布，小管家应用有创建、发布、反馈、统筹等几个步骤，具有较好的智能管理辅助功能。这样不仅让学生获得更多的学习体验，还能有效解决上课时间过长以及网课直播面板卡卡卡的问题。
        2.4 直播软件使用中的几点发现
        学生反馈是对网课学习效果的有效检验，目前用的钉钉教学平台常见的有“家校通”“对话框互动”等几个切入口，但只是对个别学生能有所了解，很难撑握全体学生的听课反馈。对钉钉摸索发现还能用到下面一些功能：
        2.4.1“番茄表单”模块
        根据课堂需要设置一些问题和学习任务，在线看学生答题反馈，这样就能详细了解到大家的信息反馈，比直播面板上学生只回复1、2、666等数字更具体而且更快，通过更具体的信息交流能有效地和学生进行学习互动，提高线上教学互动作用。
        2.4.2“班级圈”的应用
        钉钉中“班级圈”和功能比较全面，教师创建话题，让同学们进行讨论，优秀作品还能在话题中进行展示并查看，此功能类示于学校班级中的作品墙，供同学之间相互学习和讨论，促进同学们的线上学习交流，展示效果直观明了。
        2.4.3“视频会议”功能
        视频会议功能可让小组同学进行学习讨论和在线讲解练习专题等，根据需要可进行面对面视频和在线音频两种模式，避免人多声音杂的话可对成员进行静音后对指定同学进行开启等功能操作，教师或会议发起的同学能自如地控制会议的发言顺序，保证讨论过程高质有效。
        受本次肺炎疫情影响，把线上教学推上了一个新的热度，当然全体教师上线当主播的教学方式一时间总是有些难以适应。但只要认真搞清楚传统课堂教学与线上教学的同与不同，主动适应特殊时期“停课不停学”的新形势、新任务、新要求，力争成为线上线下“双优师”；通过线上学习的实践，培养学生的思考能力，自学能力和独立分析解答问题能力。总之，要保证教学质量，提高学生的学习兴趣，老师就要花费比课堂多几倍的精力，精心准备和实施线上教学过程，确保教学顺利开展，助力疫情期间“停课不停学”。