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农村小学留守儿童不良习惯矫正的有效方法

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月1期作者：周东

[导读] 】随着社会经济的快速发展以及城市化进程的加速，越来越多的农村劳动力会选择到城市务工。这虽然可以增加家庭收入，但是却导致产生了大量的留守儿童。农村留守儿童长时间由隔代家长照顾，得不到父母的关怀，在心理和行为上都会发生或大或小的变化，甚至会养成一些不良习惯，这给农村小学留守儿童带来了十分不利的影响。因此，我们应积极探究农村小学留守儿童不良习惯矫正的有效方法，保障其健康成长。

周东陕西省安康市汉滨区吉河镇唐庄小学 725009
【摘要】随着社会经济的快速发展以及城市化进程的加速，越来越多的农村劳动力会选择到城市务工。这虽然可以增加家庭收入，但是却导致产生了大量的留守儿童。农村留守儿童长时间由隔代家长照顾，得不到父母的关怀，在心理和行为上都会发生或大或小的变化，甚至会养成一些不良习惯，这给农村小学留守儿童带来了十分不利的影响。因此，我们应积极探究农村小学留守儿童不良习惯矫正的有效方法，保障其健康成长。
【关键词】农村小学；留守儿童；不良习惯；矫正方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-151-01

        一、农村小学留守儿童不良行为习惯的成因
        （一）监护人责任缺失
        农村小学留守儿童长时间由隔代家长照顾，父母不在身边，不能尽到做父母得职责。隔代家长往往年龄较大，文化水平不高，并且缺乏教育意识，对儿童的教育缺乏关注，往往只能满足儿童简单的生活所需上，对思想道德教育和文化学习辅导方面基本上是难以顾及，再加之儿童的自控能力不强，无法起到更好的监护作用，很容易养成不良习惯。小学阶段的教育对孩子的成长至关重要，但恰恰此时父母外出务工，错失了最佳的教育时机，导致农村小学留守儿童养成不良习惯。
        （二）缺少关爱
        农村小学留守儿童与父母的见面机会较少，甚至多年都未能见到父母一面，这一方面会影响亲子关系，另一方面也会导致农村小学留守儿童缺少关爱。这会对儿童的心理产生不利影响，同时也容易使儿童形成孤僻的性格和自卑的心理，并且会变得比较敏感，一旦受到刺激，很容易做出过激行为。另外，如果在生活上得不到满足，甚至还会导致其出现偷盗行为。
        （三）家庭教育缺失
        首先农村小学留守儿童的父母长期不在身边，这使得留守儿童缺失家庭教育，使得此部分学生感到自卑，课堂注意力不集中，学习成绩一度下降。父母无法在留守儿童的课业方面给予指导、帮助和监督，进而会影响到留守儿童的学习质量。另外，家长缺少与学校的沟通，不了解子女在学校中的表现。孩子交给爷爷、奶奶或者外公、外婆等亲属看管，多数是“看而不管”、“管而不教”或根本“管不住”，这些“隔代家长”采取的是溺爱、放纵的教育方法，同时教师也无法掌握儿童在家庭中的学习与生活状况，这种情况会严重影响留守儿童的教育质量和教育效果，导致农村小学留守儿童缺乏全面的教育和有效的监督，家庭教育的缺失也是这些不良行为习惯的根本原因。

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        二、农村小学留守儿童不良习惯的矫正方法
        （一）加强心理辅导
        农村小学应更加关注留守儿童的心理健康，对留守儿童加强心理辅导。为此，可以建立心理辅导室，对留守儿童进行心理疏导，调节留守儿童的心理，帮助其树立远大的理想，使留守儿童养成独立的人格，形成优秀的道德品质。除此之外，农村小学还可以针对留守儿童开展心理健康教育，加强与留守儿童的交流与沟通，掌握其心理状态，班主任及任课老师可以多次利用课余时间或节假日到学生家里看望学生，同他们进行心灵交流，切实了解留守儿童的真实想法，并帮助其解决困难，为留守儿童解除后顾之忧，使其能够更好的投入到学习与生活之中。
        （二）加强与家长的交流
        教师应加强与家长的交流，及时向家长告知儿童在校的表现，帮助家长了解儿童的学习情况和心理状况等。这样一来，家长会更加了解子女的状况，并且更加理解学校的教育措施，同时还可以促使家长更加配合教师的教学活动，使针对留守儿童的教育取得更好的效果。除此之外，在与家长的交流过程中，教师还可以将留守儿童的不良习惯告知家长，并且帮助家长掌握有效的矫正方法，争取家长的配合，让家长更加重视对子女日常行为的监督和管理，在教师与家长的共同努力下，提升不良习惯的矫正效果。教师应引导家长将投入更多的精力来关注子女的生活与学习，要多与子女沟通，给予子女更多的关怀与照顾，使留守儿童能够感受到家长的关怀，进而逐步改善留守儿童的心理状况。这既有利于留守儿童不良习惯的矫正，也能帮助留守儿童树立学习的信心，保障留守儿童的健康成长。
        （三）开展校园活动
        学校应多开展校园活动，并鼓励留守儿童积极参与到活动之中，使其融入到集体之中，转变留守儿童的孤僻性格。留守儿童长时间得不到父母的关爱，很容易产生孤僻和自卑的心理，不愿与他人沟通和交流。针对这种情况，学校可以通过校园互动来引导和鼓励留守儿童加强与他人的交流，一起学习，一起玩耍，在学习和生活上给予帮助。互相学习，共同进步。逐渐拓展其人际范围，在活动之中，幼儿可以树立自信，加强沟通，进而逐渐摆脱自卑与孤僻的性格，形成积极乐观的性格。这样一来，留守儿童会变得乐于与他人交流，并且在遇到困难时更加愿意寻求教师和同学的帮助，这样既能增进师生感情，也能使学生之间的关系更加融洽。留守儿童长期生活在这种氛围之中，会逐渐形成乐观的心态，更加勇于面对生活中的困难与挑战，有助于促进留守儿童的健康成长。
        结束语
        农村小学留守儿童由于长时间得不到父母的关怀和教育，很容易养成不良习惯，这会对留守儿童的成长带来十分不利的影响。因此，在小学教育过程中，我们应积极探索农村小学留守儿童不良习惯的矫正方法，帮助留守儿童树立良好的行为习惯，形成积极乐观的健康心理，为留守儿童今后的学习与成长奠定基础。
参考文献
[1]李平红,王恒太. 农村小学“留守儿童”不良行为习惯成因及对策初探[J]. 中国校外教育,2018,No.63010:12.
[2]邹娟萍. 农村小学留守儿童学习习惯的培养[A]. .国家教师科研专项基金科研成果（六）[C].:,2017:3.