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莫言疫情非常难赚得师生皆欢颜

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月1期作者：甘春晖

[导读] 在这次疫情中，面对突如其来的变化，我们七年级语文教学经历了几个不同阶段的变化。由匆忙应对到逐步利用在线课堂经行教学，师生的教与学发生了大的变化。下面来谈谈这几个月的在语文教学中运用互联网技术的意义，以及如何运用互联网技术来整合语文教学，语文教学运用互联网技术需要注意什么等几方面作一些探讨。

甘春晖湖北省十堰市竹溪县实验中学 442300
【摘要】在这次疫情中，面对突如其来的变化，我们七年级语文教学经历了几个不同阶段的变化。由匆忙应对到逐步利用在线课堂经行教学，师生的教与学发生了大的变化。下面来谈谈这几个月的在语文教学中运用互联网技术的意义，以及如何运用互联网技术来整合语文教学，语文教学运用互联网技术需要注意什么等几方面作一些探讨。
【关键词】互联网技术；语文直播；强化
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-148-01

        一、与时俱进巧用互联网技术优势
        1、运用腾讯课堂技术，有利于培养学生的学习兴趣
        只有培养了学生的兴趣，才能激发学生高涨的学习热情。腾讯课堂技术的运用，不仅能充分运用历史资料和现实教材，扩大知识容量，还可以通过声音、画面拓展语文教学中的信息通道。视听结合，使教学内容形象生动，感染力强，让学生产生强烈的好奇心和求知欲，激发起学习的积极性。
        如《卖油翁》一课，是北宋政治家欧阳修所作的一篇小品文章，文中通过卖油翁和陈尧咨之间的故事，阐明了业精于勤、熟能生巧的道理，同时也告诫人们“满招损，谦受益”的古训。针对大多数学生对这课内容生疏难懂，对卖油翁酌油没有形成形象认识，学生单凭想象难以形成具体可感的形象这一实际情况，我在教学时运用腾讯课堂播放老翁酌油的动画片，并配以简洁的文字解说。随着画面的出现，音乐的响起，教师声情并茂的配文朗诵，学生在视听方面都得到了滴油的画面享受，学习兴趣油然而生。此外，我指导学生课外到相关网站去浏览有关古代射箭的图片、视频文件、文字说明等内容，帮助学生建构起对射箭和滴油对比形象化认识。这样，学生学习起来就轻松有趣多了。
        2、.运用腾讯课堂技术，有利于激发学生的丰富情感
        七年级语文教材中的许多课文，大都是出自名家之手的经典著作，是用来指导学生鉴赏、训练学生听说能力的极好材料。运用腾讯课堂技术进行语文教学，可以为学生创设情境，渲染气氛，激发学生丰富的情感，提高学生表情达意的能力，从而培养学生的文学修养。
        如南北朝时北朝民歌《木兰诗》，塑造了木兰这一不朽的人物形象。我在教学时播放了有关代父从军、奔赴前线、十年征战、不受封赏、家人团聚的画面，让学生面对着丰富多彩、声情并茂的画面进行朗读，收到了很好的效果。
        3、运用腾讯课堂技术，有利于加强学生的课堂管理
        腾讯课堂考勤记录表具有精准定位、防止作弊、智能分组等功能，旨在帮助老师管理在线课堂难点，提高考勤效率，并有效地减少逃课的现象，实现教学课堂的有效管理。例如我所上课的七（4）和七（7）班，每个学生的上课考勤记录就清清楚楚。陈某某上了45分钟，李某某上了30分钟。对于不足课时就通过小组群及家长群及时联系，了解原因，限期整改，起到积极监督学生课堂管理的作用。对于挂课现象，有些学生在玩游戏，看小说，就直接和学生电话联系，及时督导逃课现象。

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通过采集考勤数据，为学生行为分析、教学评估学生评价等提供重要依据，将大数据分析融入教学中，从而达到提升教学效益的效果。
        4、运用腾讯课堂技术，有利于培养学生的自学能力
        在传统的教学过程中，教学环节大都由教师主宰，学生只能被动地参与学习过程。新的语文课程标准提出，在语文教学中要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。而互联网技术与语文学科的整合，彻底打破了这一局面。利用班级小管家发布作业、批改作业、提醒学生交作业，这些功能极大优化了教学环节。对于没有按时提交作业的学生，及时提醒或者发布在班级QQ群叫家长督促学生迅速提交作业。这些措施潜移默化地影响学生的自我监管能力、自学能力。
        密切关注抗击新冠病毒的最新信息及官方媒体的时评文，为学生掌握一手的作文素材及考试信息，并及时指导学生活学活用。七年级两个班的学生出色完成了经典诵读比赛作品。视频诵读声情并茂，结合疫情朗诵赞美了医务工作者。此外，七年级学生完成了线上考试任务，向家长交出了自己的答卷。为使学生可以更好地汇报这段时间以来的学习成果，教师对此次考试进行了认真的评卷阅卷工作。对于字迹潦草不清，作文离题，面对学生考试中出现的种种问题，利用班级小管家不仅耐心阅卷，更细心留下评语，督促学生自我纠错，逐步培养了学生的自学能力。
        二、语文运用腾讯课堂技术发现存在的问题
        首先，忽视初中语文文学性、思想性现象。有的课文是传统名篇美文，有的歌颂亲情友情，有的是充满智慧给人以启迪，有的是充满教诲感人至深。其丰富的文化内涵并不是一幅图画，一个情景所能保含及表达的。但过多依赖媒体，所有的教学内容都呈现在课件上，课件代替板书影响了学生思考、归纳、思考的空间。学生没有在对书面语言感知能力中去品味作品的文化内涵，体会作品的深刻思想。教师在设计课件时必须要要考虑各层次学生的接受能力，并重视反馈情况。
        其次，忽视教师对文本再创造的现象。对于初中语文老师老师来说工作量大，教学任务繁重，让他们在有限的时间内去制作课件，就没有足够的时间去钻研教材，设计适合相关的课文的教学方法，更不用说去研究不同层次的学生了。教师自己都没有领会作品的内涵，体会文章的思想感情，怎么会有时间去对作品有新的体验和新的发现呢？没有新的发现怎么能去引导培养学生的语文素养。
        最后，缺乏学习氛围和有效管理课堂的现象。腾讯课堂中有举手区间、讨论区间，但是这只是虚拟的世界，即使打开了摄像头，师生可以互看，仍然不能代替现实课堂。有些学生挂机，乘机玩游戏，看网络小说，还有的在做别的事。即使利用提醒功能，也只管到一会儿，真是耗时费力。虚拟课堂气氛沉闷，缺乏生动活泼的学习竞争氛围，学生在教学活动中的主体能动性没有在活生生的学习氛围中得到很好的促进，学生对学习产生了极大的倦怠。教师的情感沟通、管理沟通、知识传授沟通有很大差距，学生的自信的微笑，教师的一抹眼神的鼓励没有得到很好的互动。
        综上所述，做好特殊时期的教书育人本职工作，用另一种方式坚守讲台。不能到大自然中去学习体验，但是网络学习同样丰富多彩，有书籍为伴，有朗读在心，依旧可以在内心修篱种菊。阴霾散尽，稻花香里说丰年，听取蛙声一片。抗“疫”路上，我们一起同行，加油！只要能正确理解和运用互联网技术术，就一定能优化语文教学，就一定能够提高学生素质。
参考文献
[1]张豪峰.教育信息化与教师专业发展科学出版社.
[2]面向二十一世纪.深化语文教学改革,人民教育出版社.
[3]《教育学》《心里学》.
作者简介
甘春晖，湖北省十堰市竹溪县实验中学。