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微课在初中英语教学中的运用策略初探

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月1期作者：赖锦蓉

[导读] 为了响应国家新课改的号召，各个学科都在进行教学理念和方法的改革，各种新型的教学模式也在初中英语教学中出现和兴起，微课就是其中一种。微课作为互联网信息时代的重要产物，有着明显的网络化特征，更加符合现代学生学习的习惯。教师可以将英语教学与信息技术结合在一起，把课堂教学录制成视频的形式，实现英语教学的创新，在教学中起着不可估量的作用，值得研究和探索。

赖锦蓉四川省德阳市广汉中学实验学校
【摘要】为了响应国家新课改的号召，各个学科都在进行教学理念和方法的改革，各种新型的教学模式也在初中英语教学中出现和兴起，微课就是其中一种。微课作为互联网信息时代的重要产物，有着明显的网络化特征，更加符合现代学生学习的习惯。教师可以将英语教学与信息技术结合在一起，把课堂教学录制成视频的形式，实现英语教学的创新，在教学中起着不可估量的作用，值得研究和探索。
【关键词】微课；初中英语教学；运用；
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-184-01

        微课是指教学时间相对较短的课，它以视频为主要载体，是对单一主题进行录制的数分钟以内的声音解说或视像演示。它的优点是在较短的时间内分解难点，内容重点突出，学生的学习也不受时间空间的限制，有利于不同学生对不同知识点的学习需求。如何合理有效地在初中英语教学中运用微课，现结合多年的教学经验来探讨几点方法。
        一、微课的含义及特征
        微课概念的提出是基于当前信息技术快速发展、网络资源共享的大背景下发展而来。其主要教学实质是以微型教学视频为载体，对每一章节教学内容进行梳理整合，从而围绕某一个知识点进行教学活动设计。包括教学目标、内容、环节和评价各个环节进行展开，进行视频录制。其具有教学时间短、视频内容精简、资源丰富、指向明确、教学内容相对完整的特点。一般微课的视频录制为5～10分钟。根据学生的认知特点围绕某一个教学知识点或者教学案例进行录制。这样学生学习起来也更加具有针对性。再者，微课是以视频为载体，学生可以不受时间和空间的限制进行视频学习。再加上微课是结合众多名师的教学精华进行视频录制的，可以有效地提高学生的学习兴趣。最后；微课程在教学主题选择时具有指向明确、教学内容相对完整的特点。同时还包括教学案例分析、教学过程设计、教学课堂专家点评、学生信息及时反馈等等环节。这就对于教师的业务水平和学生的学习效率锻炼提供很大的作用。
        二、初中英语教学中微课的运用策略
        （一）新课程的导入
        导入课程的好坏是决定一节课成败的关键，这对一节好的英语课尤为重要，初中英语教学更是离不开良好的课程导入。好的课程导入不仅能够吸引学生注意力，同时还可以激发学生英语学习的积极性和主动性，形成良好的课堂教学氛围，实现教与学的良性循环。通常我们所听取的英语公开课，同一英语教学内容会因教师的不同课程导入内容而有所差异，选择的音频、图片和视频等略有出入。由不同的英语教师讲授、操作起来，课堂教学成效也有所差异。这是由于不同教师的课堂驾驭和引导方式不同，导入效果自然不同。随着时间的推移，微课的运用在初中英语教学中的应用范围越来越广泛，微课视频作为一种全新的、活泼的课程导入方法，就目前而言，也不失为一种较好的英语教学方法。

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        （二）利用微课设置练习内容
        在英语学习中，学生对英语知识的巩固程度会对学习效果产生最直接的影响。因此教师应该注重练习内容的设置，而运用微课进行设计就是一种不错的方式。这种方式能够帮助学生实现课后以及节假日时间的充分利用，同时也可以根据自身的实际需要自主下载学习中的内容。这种方式的运用能够将微课的作用拓展到课外，实现了学生对学习内容的有效复习与巩固。例如在进行语法教学的过程中，教师可以利用思维导图的形式为学生呈现，然后运用微课程的形式为学生细致展示，而学生在实际学习过程中也可以将这种方式充分运用起来，根据自己已有的认知进行思维导图的绘制，加强对学习语法内容的认识与理解。
        （三）利用微课引导预习、复习旧课
        英语课需要学生掌握大量的词汇、语法和句型，复习所学知识，而课堂学习时间少，加上学生的自主学习能力较弱，不能及时全面掌握新知。因此，教师可针对每堂课的教学内容，将学生本节课所预习或复习的知识点或重点制成微课，让学生借助网络平台，利用课余时间，随时随地、自由反复地观看和学习，完成复习、预习或自学任务，巩固知识，节省一定的时间，主动质疑提问，积极探究交流，有效练习提高，掌握知识。通过微课长期坚持、不断复习，才能让学生真正掌握、理解、巩固更多的知识，有效掌握预习、复习的方法等，提高学生的英语能力和课堂教学效率。
        （四）利用微课讲评试题
        在英语课堂教学中，试题的讲评是非常重要的组成部分，通讲评试题，帮助学生们巩固已经学习过的英语知识，但是，因为时间关系以及教学任务的安排，英语教师通常会选择一些比较容易出错或者难度比较大的题目来进行重点讲解，至于其他的个别性错误便会让学生们自主进行揣摩与改正，但是，自主改正这个环节对于学生们来说效果并不是很好，也没有实际价值，为了改变这种现象，英语教师便可以借助微课的重要作用，将此类试题通过微课的方式展示给学生们，这样学生们在课下也可以得到教师的专业辅导，学生们也能在微课的讲解中明确自己在学习中存在的问题，找到正确的修改与提升方式。
        （五）利用微课提高写作能力和创新能力
        写作教学时，教师可根据写作题目，把写作内容和要求利用微课的形式呈现给学生，让学生通过看微课明白写作内容和要求，同时给予学生更多的启发和提示，为他们提供写作思路，改变学生无话可说、抓耳挠腮的写作困境，培养学生的写作能力和创新能力，提高习作教学质量和写作效率。结语总之，微课教学是英语中广泛使用的方式之一，它能够突出知识的重难点，将其直观展现给学生，激发学生的兴趣和积极性，提高学生的英语学习能力和口语水平。
        结语
        总之，结合当前信息化资源共享的背景下，将微课有效地引入初中英语课堂就十分必要，也是是未来教育方向的发展趋势。这种新的教学模式为传统的英语课堂注入新鲜的血液。可以有效地提高学生对英语学习的兴趣和敢于表达的勇气，值得推广。
参考文献
[1]高丽丽.基于深度学习理论的初中英语词汇深度教学研究[J].名师在线,2020(11):50-51.
[2]叶惠梅.初中英语阅读课有效教学的探究[J].名师在线,2020(11):59-60.