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浅议小学数学课堂教学的优化策略吴青利谭晓莉

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月1期作者：吴青利谭晓莉

[导读] 小学数学课堂教学的优化策略，是教学方式的革新是教育革新中非常重要的内容。教学方式的革新，需要在教学理念的指导下完成。小学数学是小学教育阶段的重要学科，老师和学校都非常重视。要完成小学数学的教学，需要引进先进的教学策略和理念。对老师完成教学目标以及促进学生学习成长，有非常重要的帮助。

吴青利谭晓莉重庆市荣昌区后西小学 402460
【摘要】小学数学课堂教学的优化策略，是教学方式的革新是教育革新中非常重要的内容。教学方式的革新，需要在教学理念的指导下完成。小学数学是小学教育阶段的重要学科，老师和学校都非常重视。要完成小学数学的教学，需要引进先进的教学策略和理念。对老师完成教学目标以及促进学生学习成长，有非常重要的帮助。
【关键词】小学数学；课堂教学；优化策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-170-01

        小学数学是学生学习数学的基础，帮助学生奠定数学基础知识的重任无疑就落在了小学数学教师的身上、所以身为小学数学教师的我们要结合时代的发展，设计能够吸引学生兴趣的教学策略，打破传统教学不利于学生进步的教学理念的束缚，使学生高效学到数学知识，打下数学基础。本文将针对小学数学课堂教学的优化策略进行以下研究。
        1当下小学数学教学存在的主要问题
        在教育改革如火如荼的进行中，传统的教育理念显然不能适应时代的潮流当下，仍然有部分老师在教学中只是用讲授的方式给学生传授知识，用自己的问题向学生提问，不了解学生对知识的掌握情况，也不给学生提问或者质疑的机会，更没有给学生足够的时间进行思考，消化所学的知识，检测自己的学习效果，在教学中也忽视了对生学习方法和技巧的传授，评价也只是通过成绩等。忽视了学生是一个有思想，有一定学习能力的主体，他们不但需要老师讲授知识，更需要在学习中调动潜能探索知识，提升自己的能力等等。
        2优化小学数学课堂教学的优化策略
        2.1运用信息技术，优化教学模式
        数字化的课程是一种高效的教学方式，多媒体可以利用图片、视频、动画等多样的形式，为学生营造一个符合实际情况的意境，学生在赏析美丽图片的过程中，在聆听动人的歌曲中可以感受到更真实，也更生动的场景，这样的利用数字化构建的一个生动的课堂可以激发学生的兴趣，让学生在学习的过程中得到更多的快乐。随着社会的不断发展，教师应该做好课堂上与课堂之后的联结，教师要利用多媒体在课上展示生动的情景，进行良好的导入，在课下实施更良好的课后互动，从而将课堂上与课堂后学生的学习生活变得丰富多彩。数字化的教学模式受到越来越多人的欢迎，教师可以利用多种网络平台，以QQ空间、微信公众账号、微博、等为载体，创设教学情境，合理导入新课，利用新媒体打造集知识、兴趣、文化于一体的情景模式课堂，声色结合。
        例如，在讲解《厘米和米》这一课的时候，教师就可以采用信息情景的数学课堂。在讲解“米、厘米、毫米”这些身边的概念时，教师可以组织班级活动，让学生们同桌两人一组比比身高，这样生活的情景可以在短暂时间内吸器学生的注意力，引导学生的思路紧跟老师。在生活化的情景中，学生可以将知识灵活运用，更深入更透彻地理解概念。教师通过信息情景的数学课堂，使小学数学课堂变得有声有色。

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        2.2活动实践的数学课堂，增强综合素养
        数学课程的教学需要培养学生的实践能力、动手能力以及操作能力，因此，小学数学教师应该构建生动有效的实践化课堂。课程的理论理解是一方面，另一方面，教师一定要将教学内容与实践相联系，设计一些需要动手的作业活动，设计需要学生有一整套思路贯穿的课堂活动，只有在学习中不断发现新问题，获得新知识才是真正的学习，同时，在学生学习的时候，教师要鼓励学生多多提出问题，并自觉的去解决问题，去将课本上的公式学会运用，学会将例题映射现实的例子，从而真正做到学以致用，提升自己的实际应用能力。活动实践的课堂生动形象，切实提升了学生的实践能力，学习能力可以得到切实的增强。
        例如，《长方体和正方体》这一课，教师可以引导展开活动实践的数学课堂。教师指导学生通过主动拼接图形和搭建图形来提升学生的实践能力，让学生感知平面图形和立体图形之间的变换来增强学生的数学逻辑思维和相关的识图能力。教师可以让学生通过绘制图形，涂色等方式来提升认知能力，多彩的颜色激发了小学生的求知欲，学生可以在轻松愉悦的学习氛围中增加学习兴趣，感悟数学带来的魅力，学生在玩的时候也可以增加对抽象概念的理解。活动实践的数学课堂增强了小学生综合素养，扩大教学意义。
        2.3老师鼓励学生在学习中积极主动
        正向的鼓励可以激励学生的学习兴趣，“以学定教”要求老师鼓励学生能够积极主动的学习。任何教学方式能够发挥作用，都离不开学生的积极主动。学生要在老师的帮助下，培养良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实的基础。另外一方面学生也要学会独立思考，培养自己独立解决问题的能力。在小学数学学习阶段，学生年龄比较小，对于很多事情缺乏独立判断和思考能力。对于外在鼓励和支持往往能给到他们学习的动力。在老师鼓励学生积极主动学习的过程中，还应当请家长予以支持，尤其是当学生遇到不会的难题时，家长更要耐心帮忙指导。通过老师和家长的配合，最终帮助学生能够在学习中积极主动的学习。这样的学习效果会更好，更能帮助学生成长。
        2.4老师的教学方式要建立在学生个性化差异上
        老师的教学方式要建立在学生个性化差异上，做到因材施教。我们都清楚，世界上没有两片完全一样的叶子，更没有同质化的人。每个学生都有着自己独特的理解和思维。这种理解和思维的个性化差异，需要老师在进行教学的时候，要充分了解每个学生的特点，然后有针对性的帮助学生完成数学任务。虽然，这样做，老师的工作量会非常大。但是对于每一个学生来说，都是非常重要的。这个成长过程，甚至会影响学生的一生。比如：小学数学课中有一节内容是“认识100以内的数字”，每个同学识数的速度都不一样。有的同学，甚至会非常慢，这个时候教师要有耐心的进行指导，尊重每个同学的差异性。同时，请学生的家长协同一起完成教学任务。有针对性的找出学生存在问题的原因，是由于注意力不集中还是别的什么原因，然后找出解决办法。
        3结语
        综上所述，优化小学数学课堂教学，也要建立在合理、科学的基础上，否则不但不会让小学数学有质的提升，还会给教学带来不必要的麻烦，浪费课堂时间不说，使教目标也难以达到。因此，作为小学数学老师，应立足于教学实际，与时俱进，有机结合多种教学方法，真正实现有效教学。
参考文献
[1]赵桂全.浅谈小学数学课堂教学优化策略[J].科学大众(科学教育),2020(03):44.
[2]许福元.论小学数学课堂教学的优化策略[J].科教文汇(上旬刊),2020(03):149-150.
[3]焦多仁.论小学数学课堂教学的优化策略[J].科教文汇(下旬刊),2020(02):141-142.