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浅谈生活化教学模式在小学道德与法治教学中的运用

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月1期作者：尹志华

[导读] 道德与法律与学生的日常生活息息相关，是学生必须遵守的，因此，培养学生的道德品质与法律意识是社会发展和学生成长的实际需求。教师在道德与法治教学中应用生活化教学法来完成课堂教学，让学生在掌握理论知识的同时，体会到道德与法治教学的含义，从而树立正确的道德观念与法律意识对于学生来说至关重要。

尹志华湖南省邵东市城区第四完全小学湖南邵东
【摘要】道德与法律与学生的日常生活息息相关，是学生必须遵守的，因此，培养学生的道德品质与法律意识是社会发展和学生成长的实际需求。教师在道德与法治教学中应用生活化教学法来完成课堂教学，让学生在掌握理论知识的同时，体会到道德与法治教学的含义，从而树立正确的道德观念与法律意识对于学生来说至关重要。
【关键词】生活化教学；小学道德与法治；教学运用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-167-01

        一、解析现阶段小学道德与法治教学生活化的重要意义
        实事求是的讲，小学阶段的小学生们由于年龄非常小，导致其想象力和认知力异常活跃，对道德概念的判断以及理解较为肤浅。想要让小学生们有效提高道德品德和法治意识，教师们必须要结合实际教学情况，通过实际生活状况来潜移默化的引导学生们自觉理解、消化和成长。在小学德育以及法制教育的这一关键性阶段，教师在道德与法治教学过程中一定要摒弃传统的灌输式教学理念和教学手段，要以实际生活为教育总体导向的道德品格以及法治教学为宗旨，结合教材内容为小学生们讲述社会事件以及社会生活中的各种相关情况以及真实感受。教师通过带有感情色彩的生活化教学方式，让学生们能够将课堂上所学知识与与现实生活中的一些实际经验紧密结合，深入化、具体化、细致化的理解道德与法制教学的重要意义所在。
        二、现阶段生活化教学在小学道德与法治教学中的应用策略
        （一）将生活化的事例引入课堂，加强道德与法治教学效果
        要想有效提高道德与法治的教学效果，将生活化教学有机的融入到课堂中去至关重要。如何才能确保生活化教学的顺利开展，在教学课堂中融入生活化的实例是一项不错的教学途径，且经过一段时间的实践应用后，也取得了颇为不错的效果，得到了很多学生的支持和喜爱。这就要求教师在进行教学的时候，要充分结合道德与法治的学科特点和小学生的心理需求，科学合理地选择生活化实例，确保学生能够完全的掌握和理解。从以往的教学状况来看，道德与法治的教学内容多是文字性的知识，条例和规范很多，学生很难全部记忆下来，更不用说日常的实践应用了，这与当前新课改的要求不符，急需借助生活化教学的融入，打破这种教学状态。一方面，教师要结合自身的生活经历和专业素养，在枯燥乏味的课堂中，适当地融入趣味性较强并与生活贴近的例子，同时通过教师幽默风趣的语言加以润色，加强道德与法治课堂对学生的吸引力，增强教学效果。另一方面，生活化教学需要充分突显学生的主体地位，这就要求教师在进行实例应用的时候，要以学生为中心，采取探讨教学或是提问教学等多种方式，确保学生能够自主参与进来，并在自主参与的过程中，增强道德与法制观念，达到预期的教学目的。另外，教师还可以引导学生通过课外书籍或是电子设备等多种途径，自主找寻与理论学习相关的生活化实例，加强主观能动性的培养和提高，最终促进学生的全面发展。

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        （二）引导学生走进生活，以经历感悟身边的道德与法治
        引导学生走进生活，以自身经历来感悟身边的道德与法治实例，从而强化道德法制观念，这同样是一项有效的教学举措。毕竟，学生是教学的主人，在新课程改革的当下，更是加强了这一教学原则的实施，学生的实践学习正是顺应了教学改革的要求，得到了越来越多学校的应用，那如何才能够确保实践性的生活化教学高效展开呢？这还需要专业的理论知识为前提，故而，在展开这个教学活动之前，教师要加强课堂教学，让学生明白在道德法治范围内，什么该做，什么不该做，由此，实践教学的效果才会比较显著。另外，教师还要充分结合小学生主观能动性较差的特点，明确学生实践观察的任务，唯有如此，生活化教学的开展才会比较高效。比如，有人横穿马路，学生先要明确这种社会行为是正确的还是错误的，然后再映射到自身身上，反思自我行为，在日常生活中是否遵守了这一规范，是否符合社会道德与法治要求。再比如，教师还可以带领学生展开文明劝导活动，对日常生活中一些不道德不文明的行为进行劝解指导，以求能够加强社会公民的认识，提高国民素质。这种意义与目的明确的生活化教学能够对学生的行为与思想产生深远的影响，对教学质量的提高也是有利的，一举两得。
        （三）引入多媒体教学，使生活化教学更加形象生动
        科技飞速发展为现阶段初中道德和法治课提供更多元化的教学手段支持。在道德与法制课日常教学过程中，教师可以充分使用多媒体先进设备和技术对学生们展开情境教学。例如，《请到我家乡来》一课的教学过程中，教师可以将家乡在近年来的日新月异发展变化制成一个丰富的视频课件为学生们播放，学生们通过直观化的视觉、听觉感受到了家乡的美丽与繁荣，加深了对家乡的无比热爱。这种多媒体教学方式不但可以有效提升小学生们的学习兴趣，并且可以生活化地展现出课文内容的精髓之处，让小学生们的道德与法治观念得到全面的升华。
        （四）生活化教学在道德与法治教学运用中的注意事项
        只有确保生活化教学的高效运用，才能够有效提高道德与法治教学的质量。基于这个前提，教师在就如何正确运用生活化教学就有一定原则。首先，要确保生活化的事例与学生的生活贴近，避免出现学生理解困难的现象。小学生的能力差异明显，教师在应用生活化实例的时候，要充分考虑到学生能力的差异性，严格把握问题的难度，确保每一位学生都能够理解掌握，当然，如若必要，分层教学的开展也是可行的。其次，要确保学生的生活体验学习是明确有效的。大部分学生在实践学习中难以明确学习方向与任务，通常带有一定的盲目性，学习效果不佳是肯定的。针对这个方面，教师要做好引导作用，加强实践教学的目的性，以求学生能够在道德与法治的带领下，做出正确的行为。
        三、结束语
        综上所述，教师要根据小学阶段学生的性格特点和心理需求，在生活化教学的应用过程中，遵循多项教学准则，如要加强社会实践教学，因材施教，以人为本等，以求道德与法治教学能够顺利开展。当然，在开展过程中可能还会存在各种各样的问题，教师要提高自身的专业素养与能力，以求能够有效解决学生的问题，实现学生道德法治思想的提高与升华。
参考文献
[1]王小珍.浅谈生活化教学模式在初中道德与法治教学中的运用[J].课程教育研究,2020(02):74-75.
[2]何培华.生活化教学模式在小学《道德与法治》学科教学中的运用[J].当代教研论丛,2020(01):82.