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小学语文教学中低段趣味识字的方法分析

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月1期作者：吴杨红

[导读] 小学教育阶段，最先接触的学科就是语文，在小学语文阶段最基础的内容就是识字，只有识字才能为以后读书写字打下基础。而小学阶段学生的学习能力不强，不是简单的课堂教学就可以帮助学生识字的。所以教师应当抓住小学阶段学生的特点，他们对于新鲜有趣的事物会更有兴趣去学，充分调动学生识字的兴趣，在快乐中学习是小学阶段的宗旨。识字是基础，教师有一定的义务引导学生正确的面对汉字，告诉学生汉字的内涵之处，以及他们的结构，

吴杨红江西省赣州市信丰县西牛镇中心小学 341615
【摘要】小学教育阶段，最先接触的学科就是语文，在小学语文阶段最基础的内容就是识字，只有识字才能为以后读书写字打下基础。而小学阶段学生的学习能力不强，不是简单的课堂教学就可以帮助学生识字的。所以教师应当抓住小学阶段学生的特点，他们对于新鲜有趣的事物会更有兴趣去学，充分调动学生识字的兴趣，在快乐中学习是小学阶段的宗旨。识字是基础，教师有一定的义务引导学生正确的面对汉字，告诉学生汉字的内涵之处，以及他们的结构，方便进行以后的学习，趣味识字是通过科学认证的学习方法，在快乐中学习也真正的体现了素质教育的内涵，本文将就中低端趣味识字方法进行一定的阐述。
【关键词】小学语文；趣味识字；方法分析
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-188-01

        引言
        在学生的整个受教育阶段，语文学习的目的是相同的，提升表达能力还有理解能力，并使得学生掌握一定的语文基础知识,但由于不同受教育阶段的学生接受能力、学习情况不同,所以到了具体阶段语文学习的目标也有了一定的差异.对于小学语文教学来说,是学生第一次系统的进行语文学习,而且他们年龄较小,存在学习能力低、学习方法欠缺的问题。识字是语文教学的基础同样也是很关键很重要的内容。教师要想让学生能够灵活运用汉字，这就要求教师找到合适的方法进行授课。
        一、趣味教学的含义和作用
        趣味教学模式是一种新型的教育模式，它是一种更加科学的教育方式，通过趣味识字，小学生能够更好的学习汉字、书写汉字以及理解汉字更深层次的意思。如果没有通过正确的方式进行教学，学生很难理解汉字的结构以及内涵，以后的学习也会有一定的影响[1]。对于中低段学生来说，最大的特点就是喜欢有趣的新鲜事物。而趣味识字方法与传统的教学相比，更能体现出素质教育的优势，并且趣味识字对于低年级学生而言更容易接受和理解，同时趣味教学能够活跃课堂气氛，增进师生间的情谊，寓教于乐，让学生能够在轻松愉快的氛围中加强对于汉字的理解和运用能力。
        二、活跃课堂气氛，让学生能够参与到学习中
        语文教育中的基础内容就是识字，而识字和英语中的记单词一样有些枯燥，对于年龄小的孩子来说，他们不明白其意义何在，所以就需要老师将趣味教学应用到语文教学之中[2]，让他们在快乐中体会到语言学习的魅力。

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比如部编版小学语文一年级下册中《姓氏歌》，教师可以让每个学生说说自己的姓氏，并且到黑板上写出来，也可以写出自己的名字说说名字的由来，这样每个学生都能充分的参与进来，学习到不少的汉字；对于中低段的学生，他们也能学会写同学的名字，加深对朋友的印象，可以说一举两得。
        三、把握学生喜欢有趣事物的特点，在快乐中进行学习
        小学阶段有许多有趣的学习游戏可以供教师参考，教师可以多去研究，看看哪一种形式是大多数学生可以接受的，在保证安全的情况下，学生能够快乐的进行学习也是很不错的选择。
        （一）猜字谜游戏
        猜字谜是一个简单好做的游戏，就是通过把单个汉字的结构拆分，然后串成谜语让学生来猜，这样能够更好的让学生学习到汉字的结构，比如每个偏旁部首是怎样写的。汉字本身就是一种象形文字的转化，可以在谜语中学会汉字的书写。比如部编版一年级下册小学语文中有一课叫《猜字谜》，其中有一个字叫一口咬掉牛尾巴,谜底是告。老师可以引导学生进行猜测，也可以让学生分享自己如何猜到的。等到同学们掌握了一定的学习方法就可以进行猜字谜的比赛，同学们可以在网上搜索，有能力的同学甚至可以自己去创造。在这种快乐轻松的学习环境中，学生可以学到更多的知识，并且能够清楚记住汉字的结构，为以后学习书写打下了很好的基础。对于相对低阶段的学生，因为识字的字数不是很多，所以老师可以通过对谜题进行讲解，更方便学生记忆。
        （二）通过儿歌进行汉字学习
        部编版小学语文一年级下册中《动物儿歌》就是个很好的例子，可以通过书上的插图描述有哪些小动物，并且教给学生学习小动物名字的时候有哪些记忆的技巧，比如“蚯蚓”“蝌蚪”他们都是形声字，加一个虫的偏旁就可以，很容易记忆；上课之前，也可以让学生讲讲自己认识哪些小动物，他们有什么样的外貌和生活习性，他们的名字又是怎么写的；教师也可以在网上找一些由儿歌改编的歌曲，在音乐中学习也可以加深学生对于知识点的记忆。
        四、结束语
        在小学阶段识字就是关键，学习一门语言的基础就是理解组成它的结构，就如英语需要学习单词，汉语需要学习汉字。基础知识往往是枯燥无味的，教师也许很难向受教育阶段较低的学生阐述学习汉字是多么的重要，但教师只需要让他们体会到汉字的魅力以及学习汉字的乐趣，学生在快乐中学习，也会增强他们的兴趣，增强了学习汉字的欲望。趣味识字说到底是将汉字进行拆分，掰碎了揉烂了变成学生更易于接受的。对于给学生授课，没有最好的方式方法，只有更合适的教学模式。相信通过趣味识字每个学生都能发现汉字还有语言的魅力。
参考文献
[1]蔡秋霞.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J]. 读与写(教师), 2019, 000:1-1.
[2]李玉梅, 张会芳. 新课程理念下趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J]. 中国农村教育, 2018, 000:P.106-106.