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提高小学科学探究活动有效性的教学策略

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月1期作者：方明洙

[导读] 很多教师在小学科学的教学过程中，很少带领学生一起参与到探究性活动中去，在这样的课堂上，学生很难真正感受到科学学科的重要性，也很难主动探究科学知识。此时，教师要主动探究全新的教学模式，引导学生积极参与到课堂学习中来，确保学生通过课堂学习对探究知识产生浓厚的兴趣。

方明洙吉林省延吉市朝阳川镇朝阳小学校 133401
【摘要】很多教师在小学科学的教学过程中，很少带领学生一起参与到探究性活动中去，在这样的课堂上，学生很难真正感受到科学学科的重要性，也很难主动探究科学知识。此时，教师要主动探究全新的教学模式，引导学生积极参与到课堂学习中来，确保学生通过课堂学习对探究知识产生浓厚的兴趣。
【关键词】小学科学；探究性活动；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-187-01

        小学科学学科的教学中，很多教师只是单纯的给学生讲解知识，学生在这样的课堂上很难真正投入进来并与教师进行良好互动，从而导致教学效率低下。因此，在教学过程中，教师要善于通过调动学生的学习热情来提高探究活动的有效性，进而促进学生形成良好的学习心态，并在学习中真正投入进来。
        一、整合教学资源，确立合作探究学习的内容
        有的课程内容可能并不适合教师展开小组合作探究教学。那么在教学过程中，教师便需要整合教学资源，确立合作探究学习的内容，并在此基础上提升小学科学探究活动的有效性。
        首先，教师要对教材内容有比较深刻的了解，教师在教学之前需要钻研教材内容，并真正了解教材内容，将教材内容与学生的生活实际结合起来，确保学生能够对教师提出的实践活动做出有效学习反应，这样也能真正提升教学质量。
        其次，教师要精心设计适合探究学习的内容，这样才能引发学生的学习兴趣，也才能真正提升探究学习的效率。那么，在设计教学内容的时候，教师要选取学生感兴趣的内容，像是学习“各种各样的花”这一内容的时候，教师可以让学生去观察校园里的花朵，小学生更愿意进行课外活动，所以若是教师将实践地点放到了校园内，那么学生便会认真地去完成这一项实践活动；另外，教师还要选取学生容易完成的内容，当前小学生的学习压力较大，实践任务应当符合学生的学习状态，让学生在学有余力的情况下去完成探究任务。像是学习“一天的食物”这一内容的时候，教师则可以让学生在周末的时候观察自己家庭中一日三餐的食物，然后在家长的帮助下查找一日三餐的营养搭配，并形成文字，在下一次课程开始之前完成探究任务并上交给教师，由教师作出评价。

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        二、组建学习小组，实现合作探究学习的目的
        为了让学生能够更好的投入到合作探究学习中去，在教学过程中，教师应当结合班级中学生的学习实践活动，给学生科学的组建学习小组，为实现合作探究学习打下坚实基础。
        在进行分组之前，对于班级中学生的性格特点以及学习现状等教师都要有比较全面的了解，在分组时，依据学生的性格特点，将比较内向的学生与较为外向的学生分到一起，这样在组内不同性格的学生可以进行近距离的沟通，这样也为活跃组内学习氛围奠定了良好的基础；同时，教师还需要将学习能力较好与较差的学生安排在同一个小组，这样由能力较好的学生带动组内其他学生学习，在调动学生学习积极的同时，还能促进学生之间形成良好的友谊，在分好小组的基础上，依据教学内容与教学目标，给学生制定相关的探究任务，让学生以小组形式展开谈及。学习“云的观测”这一内容的时候，在学习结束之后，笔者让学生以小组形式，连续一周观察当地的云彩的变化，并在一周结束之后，将观察结果汇总上来，然后教师再对学生进行点评。在合作探究之前，笔者告诉学生需要每天都和小组内的小伙伴进行交流与沟通，将自己的观察心得与体会分享出来，这样便可以进一步拉近小组内学生的距离，从而促进小组合作学习效率的不断提升。
        三、构建教学模式，提升合作探究学习的效果
        在教学过程中，教师需要构建科学的教学模式，引导学生积极投入到学习中来，这样才能提升合作探究学习的效果。
        有鉴于此，在平时的教学过程中，在确立了小组合作的内容之后，组建起合理的实验小组，在此基础上，引导学生与学生之间、教师与学生之间进行良好的互动与交流，从而让课堂成文一个共同体。在这样的课堂氛围之下，教师需要发挥自己的优势与特长，形成符合学科实际而且具有个性且富有特色的科学课堂教学的有效性模式，然后成功地做一位引导者，引导学生积极参与到学习中去，这样便可以在一定程度上提升教学效率，也能够激发学生真正参与到课堂学习中去，进而促使学生养成较好的学习习惯，并在学习中真正投入进来。
        在这样的课堂上，教师还需要对学生在课堂上的表现进行及时的点评，让学生对自己的表现有比较明确的且直观的认识，对于小学生来说，教师要多对他们使用鼓励性的话语，这样一来，学生在学习的过程中便会更加积极，并真正投入到自主探究中去，为提升教学效率奠定了良好的基础，
        学生的探究活动离不开教师的耐心指导，在平时的教学过程中，教师要引导学生积极自主的学习，以不断培养学生的自主探究精神。教师可以创新自己的教学形式，让学生投入到学习中来，且教师还需要发挥自己的优势与特长，增强小学科学课堂的趣味性，让学生能够真正投入到学习中来，并不断提高小学科学探究活动的有效性。
参考文献
[1]尤春芳.浅谈小学科学拓展性探究的实践研究[J].科技展望. 2016(13).
[2]曹龙根.小学科学拓展性探究活动的实践及探索[J].教育现代化. 2016(06).