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优化小学阅读教学提问的策略探究

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月2期作者：李小霞

[导读] 随着我国社会的进步，国家对于教育领域也逐渐的提出了更高的要求，近些年教育领域也颁发了一系列相关的政策，为了优化学生当下的课程，引进了很多效率更快的教学方式，但是即便这样，在小学语文阅读教学中依然存在很多的问题。小学生的年龄较小，理解能力以及学习能力都还尚未成熟，再加上语文阅读本身具有一定的难度，这就给小学生的语文阅读课程增加了难度系数，那如何更好的发展小学生语文阅读教学，下面根据这一问题做出了详细

李小霞甘肃省天水市秦州区娘娘坝镇李子中心学校 741005
【摘要】随着我国社会的进步，国家对于教育领域也逐渐的提出了更高的要求，近些年教育领域也颁发了一系列相关的政策，为了优化学生当下的课程，引进了很多效率更快的教学方式，但是即便这样，在小学语文阅读教学中依然存在很多的问题。小学生的年龄较小，理解能力以及学习能力都还尚未成熟，再加上语文阅读本身具有一定的难度，这就给小学生的语文阅读课程增加了难度系数，那如何更好的发展小学生语文阅读教学，下面根据这一问题做出了详细介绍。
【关键词】小学语文阅读；教学提问；策略探究
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）06-026-01

        引言
        语文是学习其他所有学科的基础，语文可以不断地提高学生们的理解能力，加厚学生们的知识储备，培养学生们正确的人生观和价值观。阅读就是一种很有效的学习方式，通过阅读不同类型不同作者的文章，来体会不同年代人们的生活和社会背景，能够让学生的内心世界变得丰富起来，另外，小学生们所阅读的文章大多数是以故事为主，有趣的故事往往更吸引学生们来学习，这样可以拓展学生的课外知识和汉字储备，在阅读的同时还能够学习很多道理，有利于学生们的身心成长，这也是语文阅读的意义。
        一、当下小学语文阅读教学中存在的问题
        （一）教学方式比较单一
        认真阅读一篇文章本身是一件较为枯燥的事情，尤其对于小学生来说，他们没有成熟的自我控制能力，如果强行要求学生坐在教室里面阅读一节课的文章，学生的心理和思想上就会有负担，最终就会降低阅读的效果。长期如此有可能会导致一部分学生厌弃阅读，这就会给学生之后的学习带来不良的影响[1]。
        （二）文章解读较为表面
        随着社会的进步，现代教学涌现出了一大批的参考书和华而不实的教学设计，导致一部分老师在教学的时候失去了根本，往往更多的时候都是通过教材的介绍来做课堂准备，但是老师们就减少了自己琢磨的时间。大量的参考书就如同一把双刃剑穿梭在学生和老师之间，一方面可以补充老师不知道的知识，但是另一方面使老师会出现依赖性。在讲解一篇文章的时候，老师应该全身心的投入到文章之中，细细的品味文章的意义，感受作者当下的心情和感受，透彻理解之后，再跳出文章站在学生们的角度来看文章的内容，比如，在他们这个年龄下要如何理解作者的心情，这两者之间是否能够达成一种共鸣？这些都是老师们需要细细钻研的问题，只有引导学生们更加深入的理解文章，学生才能够发现文章的有趣之处，从而提高阅读质量。

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        （三）语言积累版块不重视
        我们在阅读的过程中很多时候会把“语言积累”和“分析文章”这两个的比例严重失调，更多的时候老师会把重心放在分析文章上面，让学生跟随自己的脚步一点点的分析文章段落和句子，而把学生们在这个时候该有的语言积累却忽视了，其实这也是我们目前在语文阅读教学中存在的比较严重的问题之一。学生们将理解课文作为重点，但是并没有扩大自己的积累，并没有将这些东西变成自己的，这就导致会出现了学生只了解但是不会灵活运用的现象，那就会降低阅读效率。
        二、优化小学语文阅读教学的策略
        （一）从兴趣着手，创设情境
        俗话说兴趣是孩子最好的老师，小学阶段的孩子本身还有着与生俱来的想象力和好奇心，他们对于未知的世界充满着探索的精神，而老师可以很好的利用学生的心理来引导学生们学习。为了更好的提高学生阅读的能力，就必须先让学生对于阅读这一件事情感兴趣，从而他们激发出他们无尽的潜能，如何能够让学生对阅读产生兴趣呢？创设情境就是一个很好的方法，将故事立体化，假设每一个学生都身在故事之中，这样子的方式就会很有趣。比如在学习《秋天的雨》这一篇文章的时候，学生们对于秋天的雨脑海中还没有一个完整的构想，老师们可以带领着学生去亲自感受一下大自然，雨水润过的土地究竟是什么样子的？开阔学生的视野，还能够掌握更多的大自然知识。例如，在学习《浅水洼里的小鱼》的时候，可以利用动画制作情境，将故事生动化，让学生们看见眼前的画面，身临其境的感受其中的奥妙，从而激发起学生的兴趣。
        （二）有效提问，针对解答
        老师在上课的时候，提问是必不可少的环节，为了更好地辅助教学的进行，有效的提问就显得十分重要，它可以把控整节课的节奏，减少学生们走神的现象。
        例如，在学习《我的战友邱少云》这篇文章的时候，老师可以从词汇出发进行提问，让学生从课文中理解“纹丝不动”的含义，在引导到生活中，那些时候可以用到“纹丝不动”，这样提问就会激发学生们的思考能力，不断地寻找生活中的场景，在和课文中的内容产生共鸣，这样有利于学生更好的更深入的理解课文内容。
        阅读是学生认知世界以及获取信息的最佳途径，所以在教育改革的今天，阅读再一次的被列入到重点教学之中，要求加大学生们的阅读量，增加学生们的语言积累。小学阶段正是培养学生良好阅读习惯的黄金时期，所以这个阶段老师们要有意识的提高学生的阅读能力，为以后的学习打下坚实的基础[2]。
        （三）优化当下的教学方式
        当下小学语文教学方式，还是过分的固态化，不够灵活，学生们在课堂中所扮演的角色依旧脱离主角，大多数都是以老师灌输为主，这种方式难以激发学生本身的想象力，也难以调动学生的积极性。所以，为了更好地让学生们体会到阅读的快乐，应该优化现在的教学方式，将课堂的主人还给学生，老师们可以举办阅读比赛、讲故事比赛等等的活动来让学生真正的读懂文章的内容，老师在其中只需要引导，做一些辅助工作，让学生们能够真正的遨游在书海。
参考文献
[1]李建军.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].教学与管理,2011 (2):27-29.
[2]赵培香.关于小学语文阅读教学方法的研究及启示[J].黑龙江教育学院学报,2015,34(1).