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初中英语作文写作初探

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月2期作者：杨艳

[导读]

杨艳犍为县龙孔初级中学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）06-021-01

        为了与高中课程接轨，学生们能更好的应用英语,提升学生的英语写作水平,很多地区都在开始提升英语作文的分值。不管作文分值如何变化，作为一名英语教师来说,要掌握课标要求,掌握命题的变化，关心时事，通晓初一初二初三的所有情景，推测可能出现的情景命题作文,做好每周一练，每模块一练,面批面改
        对于学生来说,英语写作一直都是他们的难点，英语写作需要建立在词汇量的累积和一定的语法基础上。尤其是中等靠后的同学，词汇短语的缺乏,语法的不了解，书写差等原因都会直接导致他们对作文写作难上加难。关于如何培养学生写作水平，我有以下几点看法。
        一、注重基础过关
        作文是建立在单词、短语、语法知识的基础上的。要完成作文的书写，离不开平时单词短语的默写与积累。教师要注重对学生基础知识的输入，单词和短语要采取高标准、严要求，实际情况+分层要求相结合。比如优生要严格要求，能全对的就不能错一个。中等生可以加大提升空间，采取词汇量和短语正确３／４过关的方式来要求，后进生对一半来要求。这样学生在写作文的时候才能做到有效输出，而不是乱写一通、文不对题。
        二、注重优美语句和简单句的摘抄与仿写。
        外研版教材中每个模块分为unit1，unit2和unit3。Unit1中有everyday English， unit2中阅读课程中时常有优美语句，可进行摘抄和背诵。课后活动有相应的围绕本模块情景的短文练习，通常采用问答或仿写的方式。unit3中language practice课后活动，也有写作练习。教师可以通过对文中优美语句的摘抄背诵，然后进行仿写。也可以对你要书写的文章改编成对5个问题的回答，进而把回答书写成一篇短文，然后再对文章进行润色。

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        三、注重汉翻英句子的操练
        教师可对学生进行汉翻英的句子的反复操练，大概每周2~3次。对学生来说，汉翻英这个活动可能是枯燥乏味的，但是这个教学活动可以纠正学生平时在英语说话过程中的语序问题。教师也可对课文进行提炼，把课文中的优美语句改变内容后进行操练，可采取小组比赛模式，单人抢答模式，句子积累等模式激发学生的兴趣和积极性。
        四、注重利用课堂问答模式进行句子操练
        在unit2和unit3的课后活动中基本都有问答的活动，教师可通过与学生之间的问答；学生与学生之间的问答形式，教师可事先对活动内容进行提炼，设置有效的问题５个，学生就可将答案连接起来，书写在练习本上，形成一篇小短文。
        五、注重每个模块话题作文练习
        Unit２或unit３中的课后活动中都有一篇话题小短文的练习，学生可以通过文章的课后活动处理之后稍加变动，比如更改人物、地点、时间、事件等。学生根据教师的更改要求就可形成小短文，做好面批面改这个步骤，这样有助于学生及时纠正自己的错误，利于作文水平的提高。同时要兼顾优生和中等偏上的学生，通过人物或者疑问词或者事件的问答替换进行多次练习。
        六、注重教会学生给文章修改润色
        一般情况下，作文是根据要点写作的。要求学生每次作文时不要遗漏要点，其次通过关键词的审查来修改作文：如一般现在时谓语三单；固定短语的搭配；like 、love、 finish等后跟动名词结构等。然后根据事情先后的发展顺序添加first、second、third等来描述受事件的发展，最后可使用一些“万金油”的句式来写作。如It’s + adj +for somebody to do something; let somebody do something; It’s a good idea to do something; Why not do something?; How about doing something?等。这样的句式我们练习的较多，写出来的作文就不易出错，还很有层次感。
        总之，一篇优美的作文离不开日常积累与平时的强加练习，只要通过不断挑战自我，强加写作，写作一定会变得简单。