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核心素养下高中语文生本课堂教学探究

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月2期作者：梁燕葵

[导读] 伴随着教育的发展和新课改的深化，教师需要走到学生中间，了解他们的发展情况，掌握学生对语文学习的感受和学习成果。通过更加了解学生，能够帮助教师提高教学效果。为此，我们在语文教学中提出了生本课堂的构建，其对学生的发展尤其重要。本文从构建高中语文生本课堂的作用出发，浅析如何在核心素养背景下构建语文生本课堂。

梁燕葵广西岑溪市第三中学
【摘要】伴随着教育的发展和新课改的深化，教师需要走到学生中间，了解他们的发展情况，掌握学生对语文学习的感受和学习成果。通过更加了解学生，能够帮助教师提高教学效果。为此，我们在语文教学中提出了生本课堂的构建，其对学生的发展尤其重要。本文从构建高中语文生本课堂的作用出发，浅析如何在核心素养背景下构建语文生本课堂。
【关键词】核心素养;高中语文;生本课堂
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）06-050-01

        在我们的实际教学中经常会有教师抱怨当前的学生对语文课堂缺乏足够的兴趣，在课堂上过于沉闷不愿发言，语文课堂的学习气氛不佳。教师在课上积极讲解，但很难调动学生的积极性。基于这些现象和新课改的要求，我们提出了生本课堂的构建，希望能够通过生本课堂发挥学生的主观能动性，提高学生的语文素养。下面就高中语文课堂中生本课堂的构建展开详细阐释，希望能对大家有所启示。
        一、生本课堂教学模式在高中语文教学中的作用
        目前，很多高中语文课堂已经开始积极引入生本教学模式。但通过分析发现，当前的语文教学更加注重知识的学习，缺少感性的培养，导致学生难以充分感受到中华传统文化的魅力，也不能从教师的教学中体会到学习的乐趣。生本课堂的提出，就是要让学生成为课堂的主题，打破学生以往学习的束缚，促进学生多方面的实践和发展。因此，生本课堂模式在高中语文教学中的应用能够更好地培养学生的思维能力，开拓学生的眼界，提升高中生的语文素养。
        在生本课堂教学模式下，教师需要在教学中重视学生的感受，充分调动学生的积极性，让学生养成学习语文的好习惯。在目前的高中语文教学中，很多教师都开始使用起多媒体设备，这种方式也为学生自主学习提供了条件。在新课程理念和生本课堂理念的带动下，教师逐渐将学生转移为课堂的主体，提高学生的课堂参与度，教学的内容、教学方式，甚至是考试形式也都开始鼓励学生参与，充分发挥了学生的主观能动性。
        二、高中语文教学中生本课堂实施策略
        1.高中语文古诗词鉴赏教学中生本课堂模式的应用
        在语文教学中，想要真正实施生本课堂模式就应将学生放在主体地位，这样才能够促进和谐课堂关系的构建。在古诗词的学习中，因为课本知识有限，而很多的古诗词涉及的背景又非常复杂，这就需要学生能够掌握充分的古文知识。但因为知识储备有限，可能会导致学生对古诗词的理解出现一定的误区。因此，教师应将生本教学理念应用到古诗词鉴赏教学中。
        2.高中语文习题解疑中生本课堂模式的应用
        在语文课堂中，课后习题是必不可少的一个环节，语文教师更应该抓住课后习题这一重要资源。

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教师完全可以通过讨论的方式促进学生之间的交流，通过交流，引导学生用自己学习的知识去解决课堂中遇到的习题，并尝试用新的知识解决问题。随着新课改的深化，大部分教师都已经对自己的语文教学进行了调整，实践证明，教师让学生自主解决问题这种方式起到了很好的教学效果。学生的学习变得更加自觉，教师成为了课堂的引导者，促进了学生多方面能力的发展。
        3.扁中语文辩论交流课堂中生本课堂模式的应用
        在高中语文辩论交流的课堂中，我们也应该充分認识到学生的主体地位。教师在进行备课时应充分挖掘语文知识中可以进行辩论的课题，在课堂中让学生以辩论小组的形式展开讨论，这样不但能营造良好的学习氛围，还能培养师生之间的感情。
        在高中语文教学中，教师想要构建高效的生本课堂，需要进行实际教学，并通过多种形式的教学手段，提升课堂的趣味性，进而使学生可以对语文学习产生浓厚的兴趣[1]。因此，在实际教学中，教师需要深入调查学生的兴趣爱好，并把学生的兴趣爱好和教学内容进行结合，使学生可以积极主动的融入到教学活动中，进而有效提升课堂的趣味性，使学生可以充分发挥自身的积极主动性，实现提高教学质量的目的。并且，教师可以充分利用多媒体设备进行辅助教学，以多种感官刺激学生的学习欲望，使学生可以积极主动的进行语文学习，使学生的核心素养可以得到良好发展。
        在高中语文教学中，教师需要适当的对教学模式进行创新，进而为学生提供一个良好的课堂环境，为构建高效的生本课堂打下坚实基础。首先，教师需要对课文内涵进行深入掌握，并根据课文想要表达的中心思想，对教学目标进行制定。并通过合理有效的教学模式，突出学生的主体位置，指引学生对课文内涵进行自主探究，有效提升学生的学习能力。其次，教师需要把学生作为主体，通过例文教学模式，对学生进行语文知识的讲解，使学生可以利用对比的方法，对课文知识独特魅力进行感受和体会，进而提升学生的积极主动性，为学生以后的语文学习和发展打下坚实基础。
        在高中语文教学中，小组合作学习是构建高效生本课堂的重要途径。因此，在实际教学中，教师可以结合教学内容和学生的实际学习情况，指引学生进行小组合作学习。教师需要提供给学生足够的空间与时间，使学生可以在小组合作学习中，有机会解决遇到的问题，进而提升语言学习能力。在实施小组合作学习时，需要注意的是，教师需要结合学生的个性特点和学习能力，进行科学合理的分组。并且，需要对每个小组成员的职责进行确定，进而突出学生的主体地位，提高学生的思维能力。
        三、结束语
        生本课堂模式在高中语文教学中的应用，能够提升高中生的思维能力和应用能力。我国语文生本课堂的实施取得了一定的效果，我们应根据教学的目标和内容，从学生实际出发，灵活的采用教学模式和方法，提升高中生学习语文的积极性，最大限度地发挥学生在课堂上的主题作用，切实构建高效的语文生本课堂。
参考文献
[1]顾青萍.生本理念下课堂教学的几点思考[J].语文教学通讯，2016（17）：42-43.
[2]陈旭强，蒋晓燕.打造语文思维课堂，落实语文核心素养——关于高中语文学科素养“思维发展与提升”的分析思考[J].教育界：基础教育研究，2017（11）：64-65.