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班主任对中职生的廉洁教育

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月2期作者：周静

[导读] 对中职生的廉洁教育，存在着学校重视程度不够，师资能力不强，学生思想意识不到位三个方面的欠缺。班主任应从提高认识，加强正面教育；充实内容，激发学生兴趣；改进教学方法，提高学生参与的积极性三个方面来提升廉洁教育效果。

周静重庆市巫山县职业教育中心 404700
【摘要】对中职生的廉洁教育，存在着学校重视程度不够，师资能力不强，学生思想意识不到位三个方面的欠缺。班主任应从提高认识，加强正面教育；充实内容，激发学生兴趣；改进教学方法，提高学生参与的积极性三个方面来提升廉洁教育效果。
【关键词】中职生；教育；措施
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）06-065-01

        一、对中职生开展廉洁教育的意义
        廉洁教育是中职生思想品德教育的重要组成部分，将廉洁教育与中职生思想品德教育有机结合起来；给中职生开展廉洁教育，有利于中职生树立起廉洁意识，形成清政廉洁的社会风尚。中职生作为未来社会建设的后备力量，他们的成长关乎到社会的兴衰；培养具有良好道德修养的人才，使他们跟上时代的发展，对于实现中华民族伟大复兴具有十分重要的作用。思想品德教育是中职生的必修课，能够造就中职生良好的思想品德，促进廉洁习性的养成，引导中职生形成正确的理想信念、培养学生法律意识，增强中职生辨别是非的能力。在习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下，中职校高度重视学生廉洁价值观的教育，弘扬传统美德、培养崇德守法的社会人才，促进中职生健康成长，从源头上起到防止腐败的作用。对中职生进行廉洁教育，能够引导学生树立廉洁意识，自觉成为反腐倡廉的建设力量，从青少年抓起，强化学生的思想品德教育，是为中国特色社会主义培养合格建设者的需要。
        二、廉洁教育在中职教育上的欠缺
        1.学校重视程度不够
        中职校在思想品德教育中，对廉洁教育不详细、不具体，学校各部门有着不同工作重点，造成思想品德教育内容零碎，缺乏有效整合，再加上中职校学生的特点，基础知识、能力素质都有很大的差异，采用统一标准难以达到预期的效果。在廉洁教育中投入不够，课程开设不具有连续性，随意性大，没有统一规划，每一年重点工作在哪方面，怎样执行等没有具体目标。在廉洁教育课程，系统化的教材内容，知识体系价值的转化没有具体要求。中职校如何依托思想品德理论课，将廉洁教育的相关内容同其它内容有机结合起来，做到整合课程资源，把廉洁教育内容合理地分配到每门思想品德理论课中，使之相互补充，这些方面还做得不足。如何将马列毛思想、邓小平理论、习近平新时代思想、法律基础知识等进行有效结合，将廉洁教育贯穿于思想品德理论课的全过程，促进廉洁教育的可持续性发展方面还做得十分欠缺。
        2.师资能力不强
        中职校教师具有讲解廉洁知识的任务，自身素质很重要，必须注重个人的修养，培养谦虚的人格，积极参加各种活动，提升自身素质。但现实中思想品德理论课教师的教学任务繁重，在廉洁教育中投入的时间和精力同专业课比较起来有很大的差距，部分教师的价值观不良，引导学生方向不对，自身廉洁知识结构不合理，还不具备对中职生进行廉洁教育能力。目前中职生廉洁教育的内容注重社会目标，过于注重法律知识和道德，忽视中职生的实际需求，所教内容不符合学生成长的需要，缺乏针对性，没有因材施教。中职思想品德教师过于强调廉洁教育的政治色彩，没与社会道德、学生品德等有机结合，降低了对学生正面教育的效果。

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        3.学生思想意识不到位
        部分中职生认为开展廉洁教育不必要，少数学生认为是走过场，形式主义，心理上产生排斥，课堂上不愿意参加相应的活动。由于廉洁教育要根据学生在不同年龄阶段发展水平和特点，地区水平的特殊性，学校环境的影响，学生的职业方向，采用不同方式教学，将廉洁教育融入到学生思想品德理论课堂中，才能增强中职生思想品德教育的有效性，这些在中职校做得不到位。中职生不仅是参与廉洁教育的主体，同时也是开展廉洁教育的受益者，要有系统的活动，根据学校总体规划，积极主动地参与到廉洁教育中来，并用所学课程解释生活中不廉洁的社会现象，才能提升中职生的思想境界，事实上中职生远远没有达到上述效果。
        三、班主任提高中职生廉洁教育效果的措施
        1.提高认识，加强正面教育
        思维决定行动，班主任要加强对学生的思想品德教育，坚持正面引导为主，让学生形成积极向上的健康心理，在对学生廉洁教育中，要从学生实际情况出发，探索适合本班学生特点的教学方法，激发学生学习兴趣，确保廉洁教育的效果。班主任对学生思想品德教育时，多讲廉洁奉公的正面事例，强化学生自律意识，以礼、义、廉、耻弘扬传统文化，班主任引导学生挖掘一心为民、鞠躬尽瘁的事例，继承和发扬廉洁文化遗产。以典型人物的廉洁事迹，如古代的包青天，现代的活雷锋来教育学生，用中职生喜闻乐见的人物激发情感，开发他们的想象力，达到触动中职生心灵的目的。
        2.充实内容，激发学生兴趣
        兴趣是最好的老师，只有提高学生学习兴趣，才可能达到较好的学习效果。教师以现实生活中遇到的廉洁问题进行引入，增加课堂趣味性，激发学生对所学知识点的兴趣；然后给出案例，让学生分析，教师进行引导，启发学生思维。运用案例能够发挥教师主导和学生主体作用，改变传统“灌输式”的教学方法，将抽象原理具体化，增强真观性，使其具有说服力。案例能够充分地调动学生学习的积极性和主动性，所选择案例必须与教学内容相关，这样才会产生应有的效果。在对学生进行思想品德教育时，可引入法律案件，还可以引入一些腐败案例，用反例使学生认识到廉洁自律的重要性，从而达到正面教育的效果。在进行案例分析讨论中，班主任还要运用课外知识进行补充，把枯燥的思想品德教育转化为有趣的教与学，从而培养学生分析和解决问题的能力。
        3.改进教学方法，提高学生参与的积极性
        班主任要积极寻找适合中职廉洁教育的教学方法，提高学生参与的积极性，将学生由被动学习转为主动学习，从而培养学生情感，启迪思维，通过开展廉洁文化教育活动，将社会主义核心价值观贯穿于廉洁教育的全过程，培养学生诚实守信、廉洁奉公的核心价值观。同时引导学生讨论，发挥学生的主体地位，通过学生各抒己见，在探讨中获得知识，促进互动，这样有利于学生正确区分廉耻。班主任可以组织有关廉洁教育的主题班会，大家辩论相关的廉洁问题，教师给予点评，这就改变了学生被动学习地位，提高了学生自主学习能力，使廉洁教育得到深化，学生理解更加深刻，提高学生整体素质。
        总之，中职校作为学生思想教育场所，必须发挥出廉洁教育的作用，自觉抵制腐败现象。思想品德教育课是廉洁教育的重要课程，它不仅有利于学生的健康成长，同时也是实现“中国梦”的需要。