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聚焦核心素养，构建初中英语有效课堂

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月2期作者：王远才

[导读] 随着新课程改革的深入，学生核心素养的培养越来越受到重视，对初中英语教学的要求也越来越高。因此，要求初中英语教师在教学过程中注重核心素养的培养，构建有效课堂，提高学生的综合素养。文章在分析当前初中英语教学现状的基础上，重点探讨了有效开展初中英语核心素养教学的途径。

王远才四川省泸县第四中学四川泸县 646100
【摘要】随着新课程改革的深入，学生核心素养的培养越来越受到重视，对初中英语教学的要求也越来越高。因此，要求初中英语教师在教学过程中注重核心素养的培养，构建有效课堂，提高学生的综合素养。文章在分析当前初中英语教学现状的基础上，重点探讨了有效开展初中英语核心素养教学的途径。
【关键词】核心素养；初中英语；培养路径；现状分析
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）06-097-01

        随着素质教育的不断深入，教育教学越来越重视学生核心素养的培养，这就要求教师不断提高自身的教学水平，摒弃传统教学的不合理性，注重核心素养的培养，合理布局英语课堂结构，制定更加多样化的教学目标，实施合理的教学策略，使学生积极参与课堂活动，从而培养学生的英语学科核心素质。
        一、当前初中英语教学现状
        （一）教学模式死板单一
        在应试教育思想与传统教学理念的影响下，初中英语教学课堂往往缺乏活力，师生之间缺乏互动，教师过分关注学生知识学习情况，忽略了实际应用能力的培养。传统的英语教学课堂上，教师往往采用填鸭式教学模式，通过知识讲解与灌输向学生传授知识，忽略了学生的学习体验，在沉闷死板的课堂限制下，学生的学习积极性无法调动，学习效率难以提高。此外，教师对学生英语核心素养培养的重视程度不够，教学设计围绕既定的教学目标展开，教学活动逐步趋于僵化，初中英语课堂教学质量难以得到保障。
        （二）缺乏英语教学环境
        高质量的英语教学课堂离不开良好的英语教学环境，虽然各级教育单位不断地强调打造全英文课堂，但是由于受到学生英语基础、教师教学水平的限制，全英文课堂难以有效实施。这就导致当前初中英语课堂往往是汉英结合的模式，缺乏英语教学环境，一定程度上破坏了英语教学氛围，课堂的英语口语练习无法落到实处。英语课堂中汉语使用范围越来越广，学生缺乏英语学习环境，在不知不觉中影响到学生的思维发展，不利于学生英语核心素养的培养。
        二、有效开展初中英语核心素养教学的途径
        （一）巧用多媒体技术，创设教学情境
        俗话说，兴趣是最好的老师。随着科学技术的不断进步，多媒体技术取得了较大发展，将多媒体技术应用到初中英语教学，利用多媒体创设教学情境，这是开展初中英语核心素养教学的重要方式。为此，初中英语教师应当充分了解学生的实际情况，结合相应的教学内容进行教学设计，通过多媒体技术向学生展示图片、音频、视频等教学素材，帮助学生充分参与到课堂学习中，学生在视觉和听觉的双重影响下，能够有效融入教师预设的教学情境。此外，在多媒体技术的应用过程中，教师应当从情境创设的内涵出发，针对中西方文化差异，英语和汉语不同的表达形式，进行对比分析，让学生真正理解英语知识，培养英语核心素养。

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        举个例子，在学习“Could you please clean your room？”这一章时，教师可以从生活实际出发，选择贴近生活的素材，创设生活化的教学情境，帮助学生理解主题，融入课堂学习。可以从经典美剧《成长的烦恼》中选择相应片段，让学生从房间布置、人物交流的过程中挖掘信息，让学生在生活化的教学情境中感受英语的魅力。多媒体技术下的教学情境创设能够帮助学生提高英语应用能力，将所学知识与生活实际相联系，掌握运用英语知识解决生活问题的能力。
        （二）注重课堂互动，避免“哑巴英语”
        口语表达是学生英语核心素养的重要组成部分，在传统教学思想的影响下，许多教师错误地认为口语内容不体现在中考，因此忽略了对学生口语表达能力的训练，在课堂上缺乏互动，久而久之，学生虽然能听懂英语、能用英语写作，却无法开口表达，这对学生的成长极为不利。为此，教师应当重视学生的口语表达能力培养，注重课堂，避免出现“哑巴英语”的现象。具体而言，教师应当承担好学生学习活动引导者的角色，通过问题互动、小组讨论等形式引导学生开口说英语，让学生在训练与互动中提高口语表达能力。举个例子，在学习《How often do you exercise？》这一章节时，教师可以以章节主题为引子，通过问答的形式让学生掌握“How often……？”这一句型，让学生以小组为单位进行互问互答，在互动中提高学生口语表达能力，培养英语核心素养。
        （三）勇于创新教学，增强学生英语写作意识
        初中英语教师需要充分地在英语核心素养指导下提高初中学生的写作能力，首先则需要增强勇于创新教学的意识从而进一步促使初中学生形成写作的意识。通过英语教师积极创新教学形式也可促使初中学生对英语写作学习有更进一步的认识与了解，并提高对英语写作的兴趣与积极性，有力地推动初中学生英语学习能力的提高。那么初中英语教师可以通过哪些方面进行相应的教学创新呢？首先，英语教师应该深入初中学生的学习生活对给学生的个性与学习习惯进行了解，通过教师对学生的个性积极了解可进一步推动教师结合学生特点进行教学创新策略的设计。其次，初中英语教师积极地提高英语写作教学的趣味性，从而有效地提高学生的英语写作学习兴趣，可逐步促使初中学生形成写作的意识。
        （四）积极组织课堂活动，发展英语写作思维
        初中英语教师通过在英语写作教学的过程中积极引导学生组织课堂小活动进行相应的交流与讨论，可有效地推动初中学生对英语写作产生学习的积极性并形成英语写作的思维。那么初中英语教师可通过哪些方式开展英语课堂小活动？例如在课堂中组织学习小组对英语写作进行讨论与探索，初中教师通过引导学生组织学习小组对英语写作进行交流与学习，不仅可推动初中学生提高英语写作学习的兴趣，同时也可增强学生的写作逻辑思维能力，在课堂中进行角色扮演、英语作文演讲等等具有英语核心素养的课堂活动都可促使初中学生逐步发展英语写作的思维，进而增强英语写作能力。
        三、结语
        初中英语教师要始终坚持从实际情况出发，巧用多媒体技术创设教学情境，激发学生学习兴趣，注重课堂互动，提高学生口语表达能力，增强学生英语写作意识，发展英语写作思维。通过科学的教学评价帮助学生树立学习自信。唯有如此，教师才能真正帮助学生成长，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]谢程.核心素养下初中学生英语学习能力的培养[J].海外英语, 2019 (02) :162-163.
[2]王亚丽.初中英语学科教学中学生核心素养的培养[J].学周刊, 2019 (03) :50-51.
[3]郑珠.基于核心素养下的初中英语课堂教学形式[J].华夏教师, 2018 (35) :70-71.