学具在小学低年级数学教学中的适度应用--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

学具在小学低年级数学教学中的适度应用

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月2期作者：陆锦芳

[导读] 学具在小学低年级的数学教学中，正得到越来越广泛的应用。应用好学具，既可以提高学生的学习兴趣，还可以为教师进行数学教学，提供方便，但使用学具也一定要适度，过分的依赖学具，反而会降低教学的效果。作者在对如何适度应用学具，进行小学低年级的数学教学，有一定的思考，并对此进行了具体的分析。

陆锦芳广西百色市靖西市第七小学
【摘要】学具在小学低年级的数学教学中，正得到越来越广泛的应用。应用好学具，既可以提高学生的学习兴趣，还可以为教师进行数学教学，提供方便，但使用学具也一定要适度，过分的依赖学具，反而会降低教学的效果。作者在对如何适度应用学具，进行小学低年级的数学教学，有一定的思考，并对此进行了具体的分析。
【关键词】学具、小学、低年级、熟悉
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）06-096-01

        学具，顾名思义就是辅助、帮助学生进行学习的工具。低年级的小学生在学习数学时，可以用到的学具，是很多样的，比如，辅助计数的方形的塑料片、圆形的塑料片等等。实际上，学具可以起到帮助学生理解，抽象的数学知识的作用。比如在教师讲解加减法时，一加一等于二这样的概念，如果单纯的用数学知识，来讲解的话，是非常抽象的，但如果使用学具，例如使用两根圆形的木棍，向学生演示一加一这个过程就可以起到，把抽象的数学知识具象化的作用，让学生更好的理解。下面，作者将以人教版教材为例，具体说明，应当如何的在小学低年级的数学课堂上，合适地应用学具。
        一、应用学具的意义
        学具是传统的教育模式中，在小学低年级的数学课堂上，广泛使用的一种工具。很多学生很小就接触到学具，在幼儿园学习基础的数学知识时，可能就接触过学具。使用学具，可以培养小学生学习数学的兴趣。因为很多学生天性好动，使用学具可以增加数学学习的趣味性，从而让他们逐渐对数学学习热爱起来。这样就可以进一步提升教学的效果。小学低年级学生的理解能力也很有限，使用学具可以很好的辅助教师讲授、辅助学生理解书本上的数学知识，这就可以降低学生学习数学知识的难度。而且在小学低年级的数学课程中，有一部分内容就是需要通过使用学具来完成的。所以使用学具还可以促进教学任务完成得更好。总的说来，学具可以提高学生的学习兴趣、帮助学生学习数学知识，还可以为教师的教学创造一定程度的便利。
        二、具体该如何使用学具
        第一，选择学具就是一个需要重视的工作。在学具的选择上，首先要符合教学的要求。学具是为了教学服务的，低年级的小学生需要出学习的数学知识，是很有限的，所以在选择学具时，一定不能太过复杂，尽量只满足教学的实际需要即可。教师可以把需要用到的学具，具体的明确出来，以便于学生自己准备。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

有条件的学校当然可以为每个班级，都准备充足的、统一学具，这样就可以避免，因为学生自己准备而造成存在差异，进而造成的可能无法完成教学任务的现象。其次，学具的安全性，也是一个必须重视的因素。小学生们的身体，还是非常脆弱的。在学具的选择上一定要尽量选择无毒、无害的，而且小学生好奇心比较重，对一些零小的学具可能产生吞咽，这样的事故。所以说在选择教具时，一定要选择材料可靠、无毒无害、大小合适，不会造成误食的、合适的学具。
        第二，在教学的实际过程中，如何科学的、合理的、适度的使用学具，一直是小学低年级的数学教师们普遍关注的重点问题。首先，教师在备课时，要充分考虑到讲解本章节的内容时，是否需要使用学具。如果需要使用学具的话，应当在课前及时通知学生，或者联系学校的有关人员，准备好学具，以免造成在上课时，有的学生有学具，有的学生没有学具的尴尬的情况。其次，在使用学具时，一定要由教师先做示范，再由学生自己动手探索。教师应当首先说明该如何使用学具，为学生开辟一个思路，起到引导学习的作用。这样学生就不会因为想法上的差异，而没能理解本节课的主要的知识。具体举例来说，比如在讲解一年级的《认识图形》这节课时，教师首先应该做好准备工作，创造好可以使用学具的环境，其次在具体讲解时教师应当先以自己手中的学具为例，向学生讲解什么是正方形、什么是三角形等等，讲明它们又都有什么样的特点，比如正方形有四条边、三角形有三条边等等。再按照这个思路对学生提问，让学生总结不同的图形之间都有什么样的关联、又有什么差异等等。
        第三，教师一定要管控好使用教具的时间，做好监督工作。前文提到小学生的天性是非常好动的。学具一方面可以用来学习，但是这样具有鲜艳的色彩和有趣的结构的工具，很多学生会把它当成玩具。如果教师在使用这些教具时，没有留意每个学生的具体情况，那么学生很可能忽略教师提出的问题，而自顾自的玩耍起这些学具。甚至可能在其他科目的教师上课时，还在偷偷的玩这些学具，所以教师一定要做好监督的工作，尽量避免学生走神的情况。
        学具是一种，在传统的教学方式中，广泛运用的工具。很长时间以来，教师们都把它作为辅助教学的，一种非常有效的工具。在实际使用的过程中，学生对于学具也比较敏感，往往在使用学具时，注意力都会比较集中，学习的性兴趣也会比较高。所以说在低年级的小学数学教学中适度的应用学具，是有利于提高教学的效率的。
参考文献
[1]尤超.小学数学教学方法与学习心理分析[J].科教文汇(上旬刊),2020 (05):135-136.
[2]金晓慧.小学数学教学中如何引导学生进行深度学习[J].学周刊,2020 (15):29-30.
[3]刘建泽.浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养与激发[J].学周刊,2020 (15):95-96.
[4]朱丽霞.体验式学习模式在小学数学教学中的应用[J].名师在线,2020 (13):58-59.