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基于小学高年级语文高效课堂策略探究

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月2期作者：姜讷

[导读] 高效课堂始终都是教育工作追求的目标，课堂是开展教育活动的主阵地，构建高效课堂对于提升教育质量具有十分重要的意义。对于小学语文课堂教学而言，始终存在着“耗时长，成效低”的问题，同时语文课堂缺乏活力，沉闷与枯燥成为了语文课堂的主要氛围。这使得学生在课堂上无法获取到内在的愉悦感，始终处于压抑的氛围下进行学习，所取得的学习效果必然不够理想。因此，教师应注重构建小学语文高效课堂，提升语文教学的质量和效率。

姜讷四川省绵阳市梓潼县卧龙镇小学校 622150
【摘要】高效课堂始终都是教育工作追求的目标，课堂是开展教育活动的主阵地，构建高效课堂对于提升教育质量具有十分重要的意义。对于小学语文课堂教学而言，始终存在着“耗时长，成效低”的问题，同时语文课堂缺乏活力，沉闷与枯燥成为了语文课堂的主要氛围。这使得学生在课堂上无法获取到内在的愉悦感，始终处于压抑的氛围下进行学习，所取得的学习效果必然不够理想。因此，教师应注重构建小学语文高效课堂，提升语文教学的质量和效率。
【关键词】小学；高年级；语文高效课堂；构建
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）06-095-01

        一、培养学生的自学习惯
        良好的行为习惯可以使学生受益终生，对于学习而言，教师应注重培养学生的自学习惯，这对于提升学生的学习效果至关重要。培养学生的自学习惯要从引导学生预习着手，学生的有效预习是构建高效课堂的重要基础和前提，学生在预习过程中能够自行解决一些简单的问题，同时也能对那些复杂问题产生初步印象，只需教师在课堂上进行适当的点拨便可帮助学生轻松解决问题。另外，学生在预习的过程中，能够将自己遇到的难以解决的问题进行归纳与总结，进而在课堂上由教师进行集中讲解，这也有助于提升课堂教学的效率。而且学生通过不断的预习，可以逐渐养成自学的习惯，为今后的学习与发展奠定坚实的基础。因此，教师要注重引导学生进行课前预习，最初可以为学生布置一些相对简单的预习任务，比如了解和掌握相关的字词等。然后再逐渐增加预习任务的难度，比如要求学生画出重点的句段，或者总结某个段落的中心思想等。为进一步提升预习的效果，教师还应要求学生将自己预习的成果以及不懂之处记录下来，这样可以使学生养成边阅读、边思考、边记录的好习惯，有助于提升学生预习的效果。针对学生的预习情况，教师要进行检查，并作出科学、客观的评价。对那些能够认真预习，并且预习效果好的学生要给予表扬，并将其树立为榜样，鼓励其他同学向其学习，逐渐在班级中形成认真预习的学习氛围，为高效课堂的奠定基础。
        二、多元整合
        构建小学语文高效课堂，教师首先要找准自身的定位，要明确教师是课堂活动的组织者和学生学习活动的引导者，要认识到学生才是课堂学习的主体，教学活动要围绕学生来开展，要让学生认识到自己作为学习主体的角色定位。

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在教学过程中，要加强师生之间的互动，要对课程资源加以充分的利用，要结合教学内容合理选择教学方式等，这些都是构建高效课堂的关键因素。例如，在讲解诗歌方面内容的过程中，教师可以采用自主体验的方法，引导学生自信体悟诗歌中蕴含的意境。再比如，在讲解议论文的时候，可以采用合作学习的方法，引导学生发表观点、自主讨论。总之，无论采用哪种教学方法，都要做到教学方法与教学内容相适应，这样才能取得理想的教学效果。教师要将注重要的精力放在引导学生自主学习上，放在组织学生开展合作学习上，这样才能推动课堂教学效果的提升。教师的教学不仅要围绕学生、围绕教材，而且要广泛搜集材料，开阔学生的视野。
        三、丰富教学方式
        构建小学语文高效课堂，需要教师采用更加丰富的教学方式，同时积极引到学生进行自主学习。自主学习便是减少学习过程对外界的依赖，充分发挥学生的自主性来完成学习的任务的方式。教师通过丰富的教学方式，能够激发学生的求知欲望，引导学生自主探究，帮助学生感受到学习的乐趣和获取知识的成就感。教师要为学生营造出更加愉悦、更加宽松的学习环境，促进学生的个性化发展。在教学过程中，教师要注重培养学生的问题意识，首先要引导学生勇于质疑，敢于提出问题。其次，要培养学生解决问题的能力，针对难以解决的问题，不能一味的依靠教师的帮助，应该引导学生通过合作学习的方式加以解决。学生在解决问题的过程中，又会产生新的问题，如此一来，便会形成良性循环，促使学生孜孜不倦的进行探究，使学生掌握更加丰富的知识。对于学生的自主学习行为，教师不应过多的干预，要鼓励学生采用适合自己的方式进行学习，同时通过合作的形式借助外力帮助自己解决问题。作为教师，则要培养学生学生的合作意识，要让学生学会尊重他人的意见，让学生明白求同存异的重要性。进而提升学生合作学习的效果，促进语文课堂教学效率和质量的提升。
        结束语
        小学高年级语文高效课堂的构建，能够促进语文教学质量与效率的提升。构建小学语文高效课堂需要教师转变传统理念，同时教师还要注重发挥学生的主体作用，让学生积极参与到高效课堂之中，只有充分发挥学生的主观能动性，才能提升课堂的效率。任何学科教学的有效性，都要体现在学生的主动精神上，只有学生具备主动性才是真正的高效，因此，构建高效课堂，教师应将主要精力用在激发学生主动性之上。
参考文献
[1]魏源.基于语文素养提升的小学高年级语文家庭作业调查与对策研究[D].福建师范大学,2018.
[2]王印惠.改变高耗低能状况,构筑高效阅读课堂——浅谈提高小学高年级语文阅读教学有效性的措施和策略[J].西部素质教育,2015,1(18): 89+91.