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小学语文辐射式阅读教学探究

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月2期作者：杨小海

[导读] 随着教育体制的不断更新，对教师的教学方式和内容的要求也越来越严谨，教学活动的开展也要更丰富多样化，为了使学生们的综合能力素质提升，教师也不断在拓展新的教学方式，组建创新型教学方式。在小学语文教学中，运用辐射式阅读方式教学，加强学生的学习内容的宽度和广度，培养学生的核心素养能力，通过这种新颖的教学方式，调动学生的学习语文积极性和主动性，拓展学生的综合能力，塑造全面素质人才。

杨小海云南省怒江州兰坪县石登乡石登幼儿园 671405
【摘要】随着教育体制的不断更新，对教师的教学方式和内容的要求也越来越严谨，教学活动的开展也要更丰富多样化，为了使学生们的综合能力素质提升，教师也不断在拓展新的教学方式，组建创新型教学方式。在小学语文教学中，运用辐射式阅读方式教学，加强学生的学习内容的宽度和广度，培养学生的核心素养能力，通过这种新颖的教学方式，调动学生的学习语文积极性和主动性，拓展学生的综合能力，塑造全面素质人才。
【关键词】小学语文；辐射式；阅读教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）06-108-01

        引言
        小学语文教学是学生打下良好的基础的重要阶段，不仅仅要夯实学生们的语文基础知识以及语言能力，更重要的是培养学生的阅读能力，形成良好的语文素养。语文阅读能力的培养，需要通过教师合理的安排阅读内容，加强阅读的书籍的广泛度，选择适合学生的读本，才能形成良好的阅读习惯以及分析理解能力。通过辐射式阅读，使学生阅读各种类型的书籍，培养学生的综合素养和文化涵养，促使学生可以全面发展综合能力。
        一、辐射式阅读形式多样化
        所谓的辐射式阅读就是要以课本内容为核心，通过对内容相似、主题相似或者同一作者的其他文章进行扩展阅读，这样使阅读的形式不再拘泥于课堂，超越语文课本的基础内容，开发学习资源，丰富学生的知识面，为学生自主阅读奠定良好基础，促进学生语文素养的形成与发展[1]。
        （一）情景相同，激发学生兴趣
        教师在课堂上传授知识的效果是受学生兴趣的影响，如果学生感兴趣的内容，他们在课堂上的注意力集中，能够更好的吸收课堂知识。当情景相同时，学生有一种切身的阅读感受，可以快速的让学生融入情景中，而教师也应该将教学内容与情景紧密相连，才能真正的促进辐射式教学的质量的提升。例如，在学习《听听，秋的声音》，一首描写秋天的现代诗，作者抓住了秋天里大自然独有的声音，用诗歌的语言，赞美了秋天。教师可以让学生思考之前学过的关于秋天的诗歌、文章，这样不仅仅回忆了旧的知识，也巩固了知识点，激发学生对秋天的感知和求知的欲望，可以让学生再阅读一些关于秋的文章，感受郁达夫浓烈爱国情怀的《故都的秋》，感受徐志摩《秋雨》中清新的字句，丰富的想象力，曼妙的意境。

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        （二）作者相同，使学生感受情怀
        小学语文教材中对作者的选择也是极为严苛的，不仅要求文章内容的积极向上适合学生，也要求作者品德的高尚和正直，学生在学习课本时，不仅仅是感受语言的变化丰富多彩，汉语语言文化的深厚底蕴，还有作者的精神。例如，在课本中学生们学习过鲁迅先生的《闰土》、《从百草园到三味书屋》等等，都能感受到鲁迅先生传递给我们的正能量，在辐射式阅读的影响下，学生可以选择阅读同一作者的作文，感受作者的情感表达和写作思维。在四年级的课本中，学生学习了老舍的《趵突泉》，教师可以整理老舍的作品《骆驼祥子》、《茶馆》、《四世同堂》等等，让学生们感受老舍对文学创作一丝不苟的精神。
        二、辐射式阅读教学策略多
        （一）更新教学理念
        辐射式阅读教学是在课改的要求下应运而生的教学方式，教师应及时的根据社会对学生的要求，摒弃旧的教学理念，更新自身的教学形式，转变教学风格，从而帮助学生形成与时俱进的学习观念。在针对小学语文辐射式阅读教学中，教师应该注重学生的独立性发展，以学生的综合能力为核心，给学生充足的阅读空间，从根本上保证阅读的广度。例如，在学习《桂林山水》这篇写景的文章，作者通过真实的感受描绘出桂林山水甲天下的美景，让学生们如临其境。学生在学习前，也可以查阅桂林山水的文章或者介绍，通过阅读的方式了解桂林更多的特色，无论是教师还是学生都不再将知识局限在书本上，而是拓宽思路，借助阅读开阔眼界和思维。
        （二）鼓励学生多阅读
        教师在课堂的角色是不可替代的，但不是占有主动地位，而是正确的引导学生开展阅读，通过课本知识的有效导入提高学生们的阅读兴趣，使学生们在阅读课上保持精神高度集中的状态，达到阅读的高效性，并在这个基础上，鼓励学生开展辐射式的阅读方式，就是多阅读[2]。学生可以根据自身的习惯、喜好阅读，教师也要完全的尊重学生的阅读形式和内容，只要给予恰当而正确的引导，学生充分发挥自己的想象力涉猎广泛的阅读书籍。例如，四年级上册《火烧云》的教材中作者叙述了火烧云的颜色、形状和变化速度，描写了火烧云的美妙奇异，使学生感受火烧云的绚丽多彩，教师可以引导学生继续思考火烧云形成的原因等科学知识，让学生课后阅读相关的理论知识，拓宽了学生的知识层面，不仅仅是语言表达能力的提升，还有社会科学知识的拔高。
        三、结束语
        在辐射式阅读教学中，教师应该摒弃传统的教学方式，引导学生正确的阅读形式，以课本为原点形成辐射式的教学形式，阅读的书籍要广泛，但是不能盲目的增加阅读量，而是与小学语文的教学目标紧密相连，提高阅读的广度和质量，从而提升学生们的综合素质能力。
参考文献
[1]刘艳.小学语文辐射式阅读教学探究[J].小学生作文辅导:读写双赢,2019(10):8-8.
[2]王连芝.在小学语文阅读教学中如何进行焦点式阅读[J].教育现代化(电子版),2015,000(024):P.76-76.