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创设情境激活课堂

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月2期作者：高翠萍

[导读] 小学语文的教学已经认识到了情境教学的重要性，这种教学方式要求教师具有超高的教学能力和组织能力，能够对课本上的教育内容进行整合为学生创造舒适的情境环境，引导他们自主学习。情境教学的优势在于调动学生的学习积极性的同时也能够出色的完成教学任务，甚至会获得更好的教学结果。

高翠萍云南省宣威市宛水三小 655400
【摘要】小学语文的教学已经认识到了情境教学的重要性，这种教学方式要求教师具有超高的教学能力和组织能力，能够对课本上的教育内容进行整合为学生创造舒适的情境环境，引导他们自主学习。情境教学的优势在于调动学生的学习积极性的同时也能够出色的完成教学任务，甚至会获得更好的教学结果。
【关键词】情境教学；情感态度；沉浸式体验
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）06-105-01

        引言
        随着社会的发展，教育作为百年大计需要被更高的要求所规范。以往我们的教育活动是以灌输式为主的，这样的教学方式在课堂上死气沉沉，也不能保证学生的学习参与度。于是情境教学的方式应运而生，在这种教学方式下教师成为了课堂的引导者，学生成为了课堂的主要参与者。这种方式有利于调动学生的学习积极性和参与度，让课堂氛围充满生机。
        一、情境教学的定义
        （一）定义
        情境教学指的是在教学的过程中教师要注意教学的环境，尽量为学生营造一种身临其境的教学感受，从而引起学生在情感态度上的共鸣，使学生在上课时更加有投入感，也有助于学生理解课本的知识概念。
        （二）注意事项
        情境教学要求教师投身至所营造的情境之中，就更加需要教师有良好的教学能力。传统的灌输式教育要求教师熟悉教学材料，能够将知识传授给学生；情景式教学则要求教师首先要有良好的组织能力，确保可以在营造教学情境的过程中尽量多的让学生参与进来，让学生成为情境中的主体[1]。其次要求教师有良好的控场能力，在情境教学过程中学生可能会过于兴奋，导致对课本的教学内容的关注低于对所运用的教学技巧的关注，此时需要教师及时将学生的注意力拉回来，回归教学重点上。
        在教学过程中除了应用语言之外还要注意加上实物的展示，小朋友们的理解能力和表达能力都有限，他们对事物的理解有赖于直接的感受，所以实物的运用能够让他们更加直观的感受到所学习的内容。
        情境教学要注意联系到学生的日常生活中和传统文化中，从日常生活出发更容易找到切入点，也更容易调动学生的参与热情[2]。情境教学的过程中还要注意加入情感价值的引导，确保学生的思想方向不会偏移。

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        二、情景教学范例
        （一）拼音教学
        作为基础的拼音教学一定要激发出同学们的学习兴趣，在教拼音时可以让孩子们跟着一起夸张的做口型，再问问他们日常生活中有没有运用到过这些拼音。这样可以加深印象，也可以拓展对拼音的应用。
        （二）古诗教学
        故事语言精简干练，对于一年级的学生来说非常具有难度。如课本中的《静夜思》教学，就要注重对教学情境的建设。《静夜思》是表达思乡情感的诗，在教学过程中引导同学们阅读故事之后，可以让大家畅谈自己与爸爸妈妈分开时候的感受，或者问问他们看见月亮时候的感受。接着选取几名同学演绎自己与父母分开后的情景带上情感来吟诵这首诗，加深对这首诗情感的理解。通过这种方式的吟诵，学生对古诗的记忆效果要高于死记硬背的方式。最后可以给同学们播放《经典咏流传》节目中《静夜思》的歌曲，让他们明白古诗在现代生活中仍旧可以被接收和运用，而且古诗可以被运用到现代的一些流行形式上，且依旧充满魅力。
        （三）文章教学
        课文《比尾巴》非常适合做情境教学的素材，课文是以问答形式展开的，在引导同学们阅读课问之后，可以问问他们都知道那些动物，这些动物的尾巴是什么样子的。也可以邀请同学们上讲台画一画自己见到的动物，让其他同学来猜一猜这是什么动物，在模仿课文的问答形式们进行语言表达。还可以将同学分组，让他们扮演成自己喜欢的动物在小组内模仿课问的问答方式进行交流。这种方式一方面培养了学生的表达能力，另一方面巩固了课文所学的句式，可谓一箭双雕。
        三、情境教学意义
        首先，情境教学是一种沉浸式的教学体验，这种教学方法促进了语文教育的改革，现代教育要求学生德智体美全面发展，情境教学可以促进同学们的表达能力，让他们在学习课本知识之外多与老师同学交流，丰富精神世界。
        第二，情境教学尊重了学生的主体地位。传统灌输式的教育方式主导人是教师，所有学生都要同教师的讲课；而情境教学教师的定位成了引导者，教师需要确保课堂教学的正常进行以及对学生进行及时的纠正，学生作为主题更能够表达自己的感受，这样培养了学生的独立学习能力，有利于他之后的学习生涯。
        第三，情景式教学的教学效果更佳优良。情境教学可以充分调动学生的参与热情，让他们在学习过程中保持激情，这样能够长时间的吸引他们的注意力，从而在潜移默化间就将教学内收传授给了他们。而且这种沉浸式的学习体验能够长久的在他们的记忆中保持着，这样学习到知识更加牢固。
        总结语
        小学是所有学生形成学习习惯的关键时期，灌输式教育容易打消学生的学习热情。情境教学的运用不仅能够完成教学目标，还能培养学生的学习热情、思考问题能力和自主学习能力，更加的有利于学生的发展。
参考文献
[1]陆思言.创设有效情境,夯实高效课堂——情景教学法在小学语文教学中的应用探讨[J].新作文(语文教学研究),2019(1).
[2]张倩.巧设情境,激活课堂——谈小学语文情境教学策略的运用[J].新课程(上),2019(7).