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游戏化教学在小学数学教学中的应用研究马忠

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月2期作者：马忠

[导读] 小学数学是小学课程学习的重要内容，需要培养小学生的数学思维和知识运用能力。然而小学生爱玩、好奇心重、思维活跃，导致其注意力难以集中，从而对小学数学的授课质量有一定的影响。因此，在小学数学的课堂授课中，合理应用游戏化的教学，能使小学生在相对轻松、愉悦的教学环境中进行学习，从而有效解决小学生的教学难题。由此，文章主要研究了游戏化教学在小学数学课堂授课中的应用策略，希望给相关教育工作者提供帮助。

马忠广西崇左市扶绥县中东镇中心小学 532114
【摘要】小学数学是小学课程学习的重要内容，需要培养小学生的数学思维和知识运用能力。然而小学生爱玩、好奇心重、思维活跃，导致其注意力难以集中，从而对小学数学的授课质量有一定的影响。因此，在小学数学的课堂授课中，合理应用游戏化的教学，能使小学生在相对轻松、愉悦的教学环境中进行学习，从而有效解决小学生的教学难题。由此，文章主要研究了游戏化教学在小学数学课堂授课中的应用策略，希望给相关教育工作者提供帮助。
【关键词】游戏化教学；小学数学；应用
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）06-102-01

        小学教育是教育发展的根本，有助于培养学生良好的学习习惯。数学的课程内容对小学生来说比较抽象，且对他们的逻辑思维有一定的要求，而小学生的形象思维处于形成阶段，因此他们难以深刻理解数学的一些概念，加大了学习数学的难度，使学生对数学产生抵触心理，降低了数学学习的兴趣，极大地限制了小学数学的发展。所以在小学数学的课堂教学中合理运用游戏化的教学途径，有助于充分调动小学生在数学课堂的积极性，使学生在相对轻松愉悦的教学环境中加深数学知识的理解并巩固[1]。而探究游戏化教学的应用策略是小学数学老师应该重视的内容。
        一、以游戏化的教学激发学生的学习兴趣
        数学学科在小学生的课程学习中占有较大的比重，并且其教学知识较为抽象，学生理解和学习起来有难度。再加上小学生爱动、好奇心强、难以集中注意力，传统的课堂教学难以充分调动小学生的学习兴趣，使小学生在课堂教学过程中维持注意力的集中，专注于课程内容的学习[2]。因此，教师利用游戏化的教学融入小学数学的授课，既能增加课堂教学的趣味性，也能使学生通过实践操作和游戏体验，达到学习小学数学知识的教学目的，进而有效提升小学数学的教学质量。以“因数和倍数”的教学为例，小学数学教师可以在课前准备好牙签等学习道具，让小学生自行摆放，从而理解和掌握因数和倍数之间的关系。根据小学数学的课程内容合理运用游戏的教学方式，不但能活跃数学课堂的氛围，而且可以丰富数学的课堂内容，帮助学生更好地理解和掌握数学的知识点，提高学生学习数学的积极主动性，满足教学目标的要求。在设计游戏化的数学教学时，教师要科学合理地进行游戏的选择，并结合课程内容，以符合教学的需要，同时还要考虑小学生的年龄和喜好，增加游戏对小学生的吸引力。如果教学对象是年龄偏小的学生，游戏的内容要注重娱乐性和思维性；如果教学对象是年龄偏大的学生，游戏的内容要注重故事性。游戏化教学的首要目的是教学，因此教师在数学课堂上要把握好教学和游戏之间的尺度，注意游戏的界限，掌控好游戏化教学的应用程度。

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        二、充分利用多媒体技术以提升授课质量
        信息技术的快速发展使网络在人们日常生活中普及，并得到广泛应用。小学生在生活中也常常借助手机、电脑等网络用具玩游戏[3]。因此，教师可以在小学数学的课堂授课过程中充分利用多媒体网络的资源和优势实现游戏化的教学方式。在进行教学的游戏设计时，教师可以参考当下较流行、对学生有强吸引力的游戏，比如植物大战僵尸、愤怒的小鸟、王者荣耀等，让学生上台进行游戏的挑战。植物大战僵尸要合理控制向日葵的数量，愤怒的小鸟要选取合适的角度，王者荣耀对团队合作有一定的要求。通过游戏的应用，既能提高学生在课堂的参与度和学习的积极主动性，也能有效锻炼学生的思考能力和思维能力。在小学数学的课堂教学时，教师可以指导学生进行游戏化的习题训练，掌握其中的规律和解题思路。因此，小学数学教师需要在教学过程中不断提升自己的综合能力，强化多媒体技术的实际操作，提高游戏的应用能力。有机结合热门游戏和数学教学内容，为学生设置难易程度不同的关卡，过关后学生可以学习到不同的知识。根据学生通关的不同授予学生不同的“段位”，并给学生不同程度的奖励，以调动学生学习数学的积极性，培养学生勇于挑战的精神。
        三、在游戏化教学中培养学生的合作能力
        小学数学教师可以运用游戏的方式加强学生之间的交流，培养学生之间的感情，提高学生的合作能力，使学生深刻意识到团队合作的重要性，同时提高小学数学的教学质量。以“角的度量”的教学为例，其教学目标是引导学生学会使用量角器测量角的度数。运用游戏化的教学途径，使学生在相对轻松的教学环境中体会到学习的乐趣，并提高学生课堂的参与度和积极性，培养学生的判断能力和团队合作能力。在课堂上，教师可以将全部学生进行分组，以“迷失太空”的游戏主题进行教学，创建游戏的故事情境：太空是广袤无垠的，若没有正确的导航就容易迷失方向，只有确定方向的角度才能把握前进的方向，现在小明在太空飞行的过程中遇到了困难，我们大家一起去帮助他吧。进入游戏之前，教师要明确游戏的规则，要在规定的时间内完成每一个关卡的任务，否则任务失败，无法帮助小明。通过这种形式，能加强小组成员的合作，使学生能使用量角器准确地读出角的度数，任务结束后，教师要引导学生进行总结和反思，将游戏及时转化到教学内容的学习。最后，通关最多的小组获得胜利，并给予奖励徽章。
        结束语
        教学要跟上时代发展的步伐，满足社会对人才培养的需求，因此教育工作者应该重视课堂教学的改革与创新，促进学生的全面发展，提升教育质量。而游戏化教学的应用，能使学生在愉悦、自在的教学环境中进行数学的学习，以实现高效小学数学课堂的教学目标。
参考文献
[1]王维国.游戏化教学在小学数学教学中应用的策略浅析[J].才智,2020 (09):103.
[2]王淑花.浅谈游戏化教学在小学数学教学中的运用[J].科技资讯,2020, 18(08):98-99.
[3]郭增明.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].计算机产品与流通, 2020(01):235.