坚持立德树人 以创新为载体 探索学校特色发展

发表时间:2020/6/15   来源:《中小学教育》2020年6月2期   作者:李萍
[导读] 芜湖市高安中心小学围绕“立德树人”根本任务,秉承“求实创新”办学理念,坚持把培育学生创新精神和实践能力作为学校人才培养目标,以“科技创新”为载体,发挥信息技术优势,着力培养学生的创新意识和实践能力。

李萍    安徽省芜湖市高安中心小学
【摘要】芜湖市高安中心小学围绕“立德树人”根本任务,秉承“求实创新”办学理念,坚持把培育学生创新精神和实践能力作为学校人才培养目标,以“科技创新”为载体,发挥信息技术优势,着力培养学生的创新意识和实践能力。
【关键词】立德树人;创新;信息技术;特色发展
中图分类号:G688.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1001-2982(2020)06-139-02

        引言:芜湖市高安中心小学创建于1950年,是一所典型的农村小学,2016年因城镇化建设搬入新校区。走进学校,我们可以看见“少年强,则国强”“忠厚传家久,诗书继世长”等校园文化宣传画,画面上意气风发的少年,正昂首阔步,走向阳光和未来,这正是我校学生朝气蓬勃、茁壮成长的写照。作为一所农村学校,将科技创新教育融入人才培养全过程,在实践中探索,走出一条符合学校实际的发展之路。
        一、重德育,将创新教育融入人才培养全过程
        教育部在《面向二十一世纪教育振兴行动计划》中明确指出“加快中小学信息化教育的步伐,是实现基础教育跨越式发展的关键”。学校抓住信息化这一教育现代化的推进器,以区划调整和新校区起用为契机,把“教育信息化”作为学校特色发展方向,以实现“五化”为目标,制定规划,稳步推进,有力地促进了教学改革与素质教育的全面实施。
        (一)校园设施设备现代化。
        学校拥有信息技术网络专用教室2间,教师软件制作室,录播室,网管中心、多功能报告厅、创客教室、3D打印教室各1间,27个教学班班级教室实现了班班通全覆盖,新建的近300平方米的图书信息中心配有20座的视听(电子)阅览室。现代化的教学设备,为学校的教育现代化打下了坚实的物质基础。
        (二)教育教学决策与管理信息化。
        以《安徽省基础教育资源应用平台》、《芜湖市智慧教育应用平台》、“钉钉软件”、“腾讯课堂”等平台、软件为依托,开展教学与管理。开通校长、教师电子信箱,建立QQ群作为学校论坛、家长论坛。
        (三)教师发展团队化。
        新技术新手段出效益的关键在于教师,没有较高信息技术素养的教师就不可能有较高的教育教学效益。为此,学校加强师德建设,着力培养一支观念新、素质高、乐于创新、善于运用技术的教师队伍,为学校的长足发展提供保障。
        首先,加强学习、转变观念。学校组织教师学习教育部、省、市关于实施教育信息化的文件,使教师深刻认识到现代信息技术应用于学校管理的各个方面是教育发展的必然趋势,引导教师以最大的热情投入到教育信息化的理论学习和实践中去。其次,开展校本培训。为使教师能尽快地掌握信息技术应用能力,我校以校本培训为抓手,采取多种培训形式相结合的方式,想方设法提高教师的信息技术水平。第三,建立团队。2017年起,我们建立了教师信息化服务团队。充分发挥信息技术骨干教师的优势,为学校教师应用新技术提供服务。以集体的力量、名师的示范引领,使教师磨炼出打造活力课堂的能力,促进教师的互助、合作、提高,为教师搭建自我提升、展示平台,形成人人争当名师的良好氛围。
        (四)教学模式特色化。
        经学校行政办公会研究并报请三山区教育局批准,我校自2019年秋季学期开始,在三年级学段,每周除开设1节国家课程《信息技术》外,另从校本课程中提取1课时开设“创客课程”,这样,我校学生到三年级就能够全员学习创客课程,内容包括3D打印、机器人、电脑绘画等。教师在课程教学中发现优秀学生并组织他们参加相应社团,实现“参与学生多”“覆盖社团多”“学生收获多”的效果,“普及+特色”的培养模式确保了我校科技创新这一特色的可持续发展。
        在构建信息技术创新课程体系的同时,学校还鼓励教师开展教学研究。2018年我校申报的《3D打印技术与农村小学学科教学融合的案例研究》省级课题立项,学校信息技术团队部分教师还参与了省级信息技术教材的编写。
        分层次开展创新教育活动。学校每年开展一次“科技文化节”活动,除了名师工作室、科技辅导员社团、学生社团外,学校还通过QQ群、微信群等媒体平台,报道学校科技创新成果和学生创新故事,发挥网络育人作用。
        (五)教科研活动信息化。
        学校要真正推进教育的信息化,切实发挥现代信息技术的作用,很重要的一点就是要在应用上下工夫,而这也正是当前学校教育教学改革的新课题。



        1.将现代信息技术与学科有机整合。学校在“因学施教,学用结合、务实求效”的原则指导下,鼓励教师根据各自学科的特点,积极开发教学课件,探索信息技术与学科结合的新途径。语文教师从信息技术形象生动的鲜活形式中找到切入点,通过鲜明的画面构图、逼真的形态色彩和美妙的音响效果丰富学生的知识、陶冶学生的情操;数学教师则通过课件演示突出教学重点、突破难点,在动静结合,直观感知中帮助学生发现规律,促进思维。各学科教师“仁者见仁,智者见智”地运用信息技术制作课件、微课,进行教学资源开发,提高课堂教学效率和彰显特色。
        2.开展在线教研活动。以《芜湖智慧教育应用平台》为载体,开展在线教研活动。通过线上集体备课、在线听课、研讨等活动,提高教师应用信息技术开展教科研活动的能力。
        基于以上的实践探索,我校教师的教育信息化水平得到长足发展,教科研水平不断得到提高。截止目前,我校已经有上百人次的教师在省、市、区乃至国家级的整合课比赛、一师一优课评比、乡村教师信息化大赛、教师微课评比中获奖。
        二、做好后勤保障工作
        (一)机构到位。学校成立“信息中心”,下设“名师工作室”“科技辅导员社团”和多个学生社团,每个学生社团配备1名科技辅导员,为推进学校信息技术教育教学工作提供了有力的人员保障。
        (二)措施到位。学校针对上述机构出台了相关措施,建立了一系列考核制度,完善激励机制,使教师尝到教育信息化的甜头,促进各级机构健康发展。
        (三)场地到位。建设了“创客空间+创新实践基地+3D打印社团+电脑绘画社团+汉字录入社团+机器人社团三位一体的创新基地,全面保障了学生创新实践的需求。
        (四)经费到位。学校设立专项经费,保障各项活动顺利开展。
        三、经验特色
        (一)创新课程改革,创设课程特色。
        2017年初,学校成立了“信息中心”,出台了信息中心各分支机构管理办法,构建了以“六有”机制为目标的管理模式,做到“有组织、有基地、有教师、有课程、有赛事、有活动”。学校明确由分管教学副校长任工作领导小组组长,科技创新辅导员为主体的创新工作机制。依托基地,学校成立了“叶俊名师工作室”,充分发挥信息技术骨干教师作用,带动和培养一批信息技术教师快速成长。建成了“3D打印”“机器人”“电脑绘画”等多个信息技术创新实践基地。2018年9月25日,芜湖市中小学3D打印交流活动在我校开展,来自全市四县四区的信息技术老师和电教员参加了活动,对我校3D打印项目在短时间内取得的显著成果给予了充分肯定。
        开发校本课程,开展社团活动,利用特色课堂,张扬学生个性,营造良好的创新氛围。同时,依托信息中心,使创新教育活动能够进班级、进课堂,真正将学科优势转化为创新教育优势,推动科技创新教育融入思想品德教育、学科教育、实践教育、协同教育。
        (二)赛教融合,培养创新型人才。
        学校积极构建赛教融合培养模式,依托重要赛事,通过教学培养和实战指导相结合的方式,以赛代练、以赛促创、以老带新,通过这样的模式,我校共培育出了四支学生科技创新团队。
        自2017年三山区组织开展青少年3D打印创新大赛以来,我校连续获得2017年、2018年、2019年优秀组织奖,特别是2019年区级比赛共设立12个一等奖,我校收获10个一等奖。我校3D打印社团在《安徽青年报.学生周刊》(小学版)第一季“十佳魅力社团”评选中,获得“十佳魅力社团”荣誉称号。2018年在第16届全国中小学信息技术创新与实践活动决赛中,我校3D打印作品《智能浇花神器》、《聪明的电风扇》分别获得全国一等奖和二等奖;2019年在第17届全国中小学信息技术创新与实践活动决赛中,我校3D打印作品《茶水残渣循环处理系统》获得全国一等奖。
        在参赛的同时,学校还不忘寓德育教育于特色作品的设计。诸如《茶水残渣循环处理系统》等作品,渗透环保教育;《社会主义核心价值观》等作品,使学生在潜移默化中接受爱国主义教育。
        结语
        撷英育蕊,春华秋实。芜湖市高安中心小学用校园文化熏陶孩子的心灵,在课程中融入德育教育和创新教育,以科技创新打造特色课堂,提升学生综合素养。在探索中追求教育真谛,在教育本质上做足文章,用爱心和创新铸造着属于自己的品牌。
参考文献
[1]张伟.坚持立德树人  提升治理能力  全面推进学校高质量发展  山东教育(高教),2020,( 1-2) : 35-38.
[2]孟万金.构建立德树人幸福教育新体系 中国特殊教育,2019,(11) : 10-14.

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