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让多姿多彩的英语绘本走进小学英语语音教学

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月2期作者：崔桂霞

[导读] 小学英语语音教学是小学英语教育中的主要手段，能够直接对小学生的英语听、读能力进行培养，间接提高小学生的说、写能力，可见该教学手段的重要性。但实际来看，现代小学英语语音教学形式单一，局限于“用语音来进行教学”的框架中，导致教学效率、质量都出现了缺陷。而针对这一问题，现代教育领域提倡利用英语绘本进行小学英语语音教学，可起到丰富教学形式的作用，对此本文将展开分析，阐述英语绘本在小学英语语音教学中的作用、

崔桂霞山东省潍坊市安丘市辉渠镇雹泉学校
【摘要】小学英语语音教学是小学英语教育中的主要手段，能够直接对小学生的英语听、读能力进行培养，间接提高小学生的说、写能力，可见该教学手段的重要性。但实际来看，现代小学英语语音教学形式单一，局限于“用语音来进行教学”的框架中，导致教学效率、质量都出现了缺陷。而针对这一问题，现代教育领域提倡利用英语绘本进行小学英语语音教学，可起到丰富教学形式的作用，对此本文将展开分析，阐述英语绘本在小学英语语音教学中的作用、具体应用方法。
【关键词】英语绘本；小学生；小学英语；语音教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）06-126-01

        0.引言
        英语绘本是一种将英语与形象结合起来的图画，其最早出现在西方，是常见的幼儿读物。但是，因为我国语言体系与英语的差异，英语绘本在我国就不单纯是幼儿读物，其可以作为小学等低年级学生学习英语时的辅助工具或课外读物来使用。这时如何使用英语绘本进行小学生英语教学，就成为了相关教育工作者需要思考的问题，而本文分析意义就在于解决这一问题。
        1.英语绘本在小学英语语音教学中的作用
        1.1易于学生联想
        小学生在学习英语时主要侧重培养听、说、读、写四项能力，而在传统语音教育当中，教师一般会单独对各项能力进行教育，导致小学生在学习思维上需要进行联想，即假设小学生在英语学习中学会了“apple”这个单词的读音、写法，但在听读测验当中需要根据听到的声音来进行联想，这样才能将读音与写法联系起来，而这种思维方式会随着英语学习难度的上涨而变得愈发困难，小学生逐渐会陷入思维上的困境，说明传统语音教育在小学中、后期教育阶段表现不佳。但如果在语音教学中融入英语绘本，借助绘本的内容能够给小学生提供一个记忆点，这样小学生联想起来就会变得更加轻松，说明英语绘本有利于学生进行联想[1]。
        1.2提高学生英语学习时的主动能动性
        造成小学英语语音教学质量不佳的因素有很多，其中较具代表性的就是学生兴趣，即英语作为外来语种，小学生天生对此有一种陌生感，学习起来会比较吃力，同时感到枯燥、乏味，随后其学习兴趣就会下降，学习状态也变得被动，这时采用任何教学方法都很难保障教学质量。但通过英语绘本，首先因为绘本中的图像大多贴近学生生活，所以可以拉近学生与英语的距离，使学生学习英语更加轻松，能更好的去记忆语音，其次绘本形象符合小学生的审美与兴趣取向（多数小学英语绘本都是卡通形象的），因此小学生的学习兴趣也会得到提高，这样小学生主动能动性将得到激发，有利于教学质量提升。
        1.3营造良好的英语学习氛围
        氛围对学生学习时的专注度有直接影响，良好的氛围能够让学生更好的进行学习，且可以给学生留下深刻的影响。但传统英语语音教学的方式单调，因此学习氛围比较生硬，而通过英语绘本中各式各样的图像，能够让小学生保持较高的学习专注度，由此提高语音教学质量。

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        2.英语绘本在小学英语语音教学中的应用方法
        2.1听力教学法
        针对小学生英语听力，在小学英语语音教学中可以采用英语绘本进行“听后选图”教学，即教师首先可以向学生发放多个英语绘本，其次播放相关的英语单词语音，学生听到语音后要迅速选择正确的绘本，这样既可实现听力教学[2]。例如某教师向学生发放了红色的猪、黄色的鸟、绿色的草、黑色的土、白色的云五种英语绘本，随后开始播放了“Red pig”语音，要求学生在有限时间内选出正确绘本，如果选择正确可以拿走绘本，此举不但实现了听力教学目的，还激发了学生在家通过绘本自学英语的行为，有效提高英语语音教学质量。
        2.2读音教学法
        利用英语绘本进行小学英语语音教学的方法与听力教学法相反，即由教师向学生展示英语绘本，而学生需要根据绘本内容及教师提问读出正确单词，且发音要正确。例如某教师就采用了“棕色的熊”英语绘本来进行英语语音教学，过程中向学生展示该绘本，同时提出“这个动物用英语怎么读”、“这个动物的颜色用英语怎么读”等问题，这样就可以通过语音来引导学生去观察英语绘本，并根据绘本图像进行联想，最后找到对应单词与正确读音。
        2.3英语交流教学法
        为了让学生具备基本的英语交流能力，在小学英语语音教学中应当让学生用英语进行对话，这时我们利用英语绘本可以多种形式的教育。例如某教师在小学英语语音教学中，先给小学生发放了多个英语绘本，随后播放了“Can you give me that brown pig?”语音，这时学生除了要分辨语音内容，还要回答“Yes,I can.I have brown pigs”，由此通过对话可以对小学生的英语交流能力进行教学。
        2.4英语写法教学法
        在小学英语语音教学中利用英语绘本进行“看图写字”教学，既可实现英语写法教学目的。例如某教师在课堂上随机播放了英语语音，要求学生迅速选出正确绘本的同时，还要根据语音来写出刚才语音的单词或语句，由此实现目的。
        3.结语
        综上所述，本文探讨了“英语绘本是否有必要在小学英语语音教学中应用、如何应用”的问题，通过分析可知英语绘本极具趣味性、形象丰富的语言环境[3]，可以提升学生学习英语的积极性，能够有效提高小学英语语音教学质量，有利于我国小学生英语水平提升，同时文中围绕英语教学的“听、说、读、写”四个重点，在英语绘本基础上提出了对应的小学英语语音教学方法，以供参考。
参考文献
[1]毛东方.妙用绘本,让小学英语丰富多彩[J].英语画刊(高级版),2018, 000(005):14.
[2]张舒凯文.《读演结合—让孩子真正走进绘本》——小学英语绘本教学心得[J].校园英语,2018(39):205-205.
[3]梁红辉.借助英语绘本优化英语教学[J].小学教学研究,2019(14):74 -76.