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解读如何建立以学生为中心的小学数学课堂教学模式

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月2期作者：韩翠梅

[导读] 在新课程改革稳定发展的背景下，多种新型教学模式融入到各阶段教学当中，全面提高教学效率。但仍然需要注意的是，教师在教学时必须要注重学生的主体地位，将学生作为课程开展的中心，尤其是针对小学数学教学来讲，数学具有一定的难度，而且小学生的年龄较小，难以高效掌握数学知识，只有注重学生主体地位，并引导学生积极参与学习，才能够提高教学效率。基于此，本文主要围绕以学生为中心的小学数学课堂教学模式开展分析，并阐述了

韩翠梅安徽省宿州市泗县泗城镇中心学校 234300
【摘要】在新课程改革稳定发展的背景下，多种新型教学模式融入到各阶段教学当中，全面提高教学效率。但仍然需要注意的是，教师在教学时必须要注重学生的主体地位，将学生作为课程开展的中心，尤其是针对小学数学教学来讲，数学具有一定的难度，而且小学生的年龄较小，难以高效掌握数学知识，只有注重学生主体地位，并引导学生积极参与学习，才能够提高教学效率。基于此，本文主要围绕以学生为中心的小学数学课堂教学模式开展分析，并阐述了相关对策，仅供参考。
【关键词】小学数学；与学生为中心；课堂教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）06-122-01

        引言
        新课标要求各阶段教学都需要注重学生核心素养培养，尤其是针对小学教育来讲，由于传统教学模式没有重视学生的主体地位，导致学生始终处于被动的学习状态，这样会限制学生能力的提升，而且会影响学生的学习信心。因此，为了有效解决这些问题，教师需要互动教学模式的优化，并积极与学生沟通交流，掌握学生的学习情况，从而不断优化教学方案，确保能够合理的将趣味教学模式融入到数学课堂，调动学生学习兴趣，并充分发挥学生的主体地位。
        一、以学生为中心开展数学教学的必要性
        由于部分小学数学教师受传统教学理念的影响，在实际开展教学的过程中，不仅无法提高教学效率，而且难以激发学生的学习兴趣，学生在课堂学习时，通常会受枯燥乏味的教学模式所影响，导致学生产生疲惫感，进而无法掌握课本知识，而且教师没有注重学生发散性思维的培养，同时无法为学生举例符合学生解答的习题，严重影响学生创新能力的提升。再加上传统教师开展教学时，始终以自己为中心，导致学生始终处于被动的学习状态，这样不仅会影响小学生课堂参与性，而且学生难以理解并正确掌握习题的解答技巧。因此，为了能够有效解决传统教学模式存在问题，教师必须要注重教学模式的拓展，并以学生为中心开展数学教学，从而引导学生，更加高效掌握数学知识，并调动学生学习数学的兴趣。
        二、小学数学课堂教学以学生为中心的对策分析
        （一）提高教师的专业素养
        在新课程稳定发展的推动下，各阶段教学都需要注重创新，而且对教师的专业素养提出了一定要求，因此小学数学教师在实际开展教学的过程中，必须要注重自身专业素养的提升，并分析当前教学存在的问题，确保能够掌握学生的学习状态，并根据自身的教学经验创设，符合学生年龄段的学习模式，从而提高课堂教学效率，引导学生参与问题的探究。

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而且部分教师还需要积极参与培训，这样能够不断丰富自身的教学经验，加强自身专业理论知识的学习，从而掌握其他院校教学的方法，吸取经验，并为学生创设优质的学习环境。
        （二）创设情境，引发学生思考
        在小学数学实际开展教学的过程中，教师需要事先分析学生的学习情况，并以学生为中心，从学生的兴趣出发，制作与本节课相关的多媒体课件，这样不仅能够将数学与生活有效衔接，同时能够引导学生认识数学知识，并高效掌握数学知识解答要点。例如在实际学习《混合运算》这节课时，教师制作多媒体课件并开展活动，将买鲜花的活动展现在学生面前，并为学生讲述活动情境，并让每个学生扮演卖花与买花的不同角色，引导学生进行计算，并事先为学生播放相关情境，引导学生积极模仿并根据自身的理解，设置每一种花的金额，全面掌握混合运算的要点，并更加高效的解答相关习题。
        （三）小组合作，探究数学知识
        由于小学生的基础水平参差不齐，在实际学习的过程中，部分学生没有积极回答教师的问题，而且教师难以实时掌握每个学生的学习状态，因此为了能够确保学生在课堂主动参与思考，教师不仅需要注重学生的主体地位，同时需要将学生分为若干个小组，并让学生在小组之间讨论问题，而且在小组设置的过程中，还需要注重将水平不同的学生融入到一个小组，这样能够相互借鉴，并提高解题的效率。例如，在学习《测量》这一节课时，教师不仅需要将铅笔有多长？1千米有多长等相关问题融入到课程当中，而且还需要为每个小组设置不同的问题，并实施，关注每个小组问题的讨论情况，针对比较常见的错误教师需要及时进行纠正，这样确保学生正确学习数学知识，避免受到氧化因素影响而限制学生能力的提升，引导学生掌握测量的要点并适当的带领学生参与课外活动，让学生亲身感受测量，并帮助学生解答课堂学习的重点。
        （四）打造轻松的课堂学习氛围
        在中小学生主体地位的过程中，教师需要集中精力于40分钟课堂当中，并有效解决传统枯燥无味课堂存在的不足，为了避免学生在学习出现走神与溜号的现象，教师需要注重游戏、讨论等多样化方式的融入，促使学生集中注意力，并深化课堂知识，提高学生学习效率，全面发挥以学生为中心开展教学的作用，为小学生为日后学习打下良好基础。
        结束语
总而言之，由于小学生的年龄较小，数学课堂学习的过程中经常会受多元化因素影响，而无法集中注意力听讲，限制学生能力的提升，因此为了能够有效解决传统经营模式存在的不足，教师需要注重学生的主体地位，并合理的将多元化教学模式融入到课堂教学，利用教学资源创创造符合学生年龄段的学习方案，并调动学生的学习兴趣，引导学生积极参与学习，并探究教师所设计的知识，培养学生的思维能力，促进学生的个性发展。
参考文献
[1]吴川钢.核心素养下构建“学生为中心”的数学课堂[J].小学教学研究,2018(33):17-19.
[2]黄娟丽.创新小学数学教学模式——以学生为中心[J].数学学习与研究,2019(02):75.