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核心素养下小学科学实验教学高效课堂的构建

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月2期作者：张芸艳

[导读] 小学科学课堂的构建可以有效的提升学生们的科学核心素养水平，学生们采取自主的实验探究形式，更为深入的掌握其知识的内容，同时加深其知识在脑海中的印象，这样可以进一步的提升自身的学习效率，同时还可以丰富学生们知识的储备量，让学生们自行搭建出科学知识的框架，更为透彻的掌握其知识的内容，学生们利用实验的形式，强化其自信心，满足其内心的需求，让学生们产生出内在的活力。将课堂教学和课外的活动较好的融合在一起。学

张芸艳昆山市玉峰实验学校 215300
【摘要】小学科学课堂的构建可以有效的提升学生们的科学核心素养水平，学生们采取自主的实验探究形式，更为深入的掌握其知识的内容，同时加深其知识在脑海中的印象，这样可以进一步的提升自身的学习效率，同时还可以丰富学生们知识的储备量，让学生们自行搭建出科学知识的框架，更为透彻的掌握其知识的内容，学生们利用实验的形式，强化其自信心，满足其内心的需求，让学生们产生出内在的活力。将课堂教学和课外的活动较好的融合在一起。学生们投入到其课堂活动中，培养学生们的创新意识，构建出更为高效化的教学课堂。
【关键词】核心素养；小学科学；高效课堂
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）06-121-01

        引言
        当前，我国科学技术的发展速度极快，在此时代发展背景下，学生们需要始终维持一种良好化的科学素养，提升学生们科学的核心素养不但可以促进学生们的综合化发展，同时还会在一定程度上推动我国社会经济。小学时期的科学教学是用来发展学生核心素养的主要方式，对此，老师们需要对其进行高度化的重视，以核心素养为基准，构建小学科学高效课堂，以学生为主，开展探究式的教学活动，使得学生们都可以更为自主的参与到其课堂活动当中，学生们在课堂上可以更好的吸收接纳科学知识，在其探究的过程中，掌握科学知识的认知规律等，提升其总体的学习效率。
        1核心素养下的科学高效课堂
        简单来说，高效课堂主要就是提升学生在单位时间的课堂效率以及质量，使得学生们可以较为迅速且高质量的完成老师所布置的各项教学任务，使得学生学习效益最大化。在构建高效课堂的过程中，不能一味的坚持学生为主体，需要让学生们自行的成为学习的主人，激发出学生们探究其知识的兴趣以及热情，使得学生们都可以更为积极自主的处理各类问题，探究其问题的解决方案，学生们自主的投入到实验课堂上，较好的体验其动手的过程，实现其教学的目标。随着我国新课标的整改，需要设定好其培养的目标，营造出一种更为开放性的课堂氛围，使得学生们都可以走出课堂，把课外活动、课堂教学以及社会实践融合在一起，构成一个整体，培养学生们的创新精神。利用问题的探究形式，较好的满足学生们的各类求执行欲望，挖掘学生们的乐于探究的精神，这样可以使得学生们时刻感受到兴奋感，将其内在的活力更好的焕发出来。学生们自主的探究并体验其知识，这样可以更为透彻的掌握其知识，创建出更适合自身发展的体系。小学科学实验的探究始终是小学时期必要的一类实验，该项教学活动的开展可以较好的锻炼学生们的思维，让学生们维持一种端正的科学态度。
        2核心素养下小学科学实验教学高效课堂构建措施
        2.1制定有效问题，科学设计实验
        在培养学生们创造力的过程中，问题的提出尤为关键。其在小学课堂实验时期，需要让学生们亲身感受实验操作，这种亲身性的体会，可以更好的让学生们发现科学的现象，并享受其研究创新的过程。

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老师在开展科学实验教学工作时期，需要利用好学生们的好奇心理以及求知欲望，让学生们展现联想，充分的想象，之后让学生们借助实验的形式，验证其想象。老师还需要及时的帮助学生，分析其实验的结果，并总结实验，找出其所存在的缺陷性问题，鼓励其优点。学生们需要自己动手去探究相关的知识点，这种学习方式会使得学生们更为透彻的明白其原理，并得到相应的科学知识。老师需要培养并提升学生们科学探究实验的能力，使得学生们都可以更为相信科学，帮助学生们构建更为正确的人生价值观念。
        2.2大胆猜测，激发研究兴趣
        猜想以及假设是对学生们已经了解的科学实验知识问题答案猜测的过程，猜想和假设可以较好的表达出学生们自身的内心看法。利用该环节，调动起学生们学习相关知识的主动兴致，提升学生思维以及创造能力。在实际的教学时期，老师应当始终保持着一种开放性的心态，营造出更为良好的探究环境，学生们需要明白同个问题的答案可能会有所不同，其答案并不是固定不变的，所以老师需要及时的鼓励学生，让学生们勇敢的表述出自身的答案，哪怕其答案是错误的、幼稚的，也需要将其看法表述出来。学生们通过科学实验想象其实验现象产生的原因，观察实验的效果，就其现象存在不足之处的实验及时的进行改进和调整，最终得出相应的实验结论，构建出更为高效的小学科学实验课堂。
        2.3加强师生交流，引导学生
        独立思考交流与沟通在小学科学教学中有至关重要的作用。在以往的教学中，教师只是一味地带领学生学习知识，让学生进行实验，并对学生讲述实验的结果，课堂中缺乏与学生的交流，学生难以独立思考。从而影响学生核心素养的发展。构建高效课堂离不开学生的独立思考与自主学习。教师在小学科学教学时要注意加强师生之间的沟通交流，在沟通的过程中引导学生，让学生进行思索。
        2.4重视实验教学，培养学生探究能力
        实验是小学科学教学中主要的旋律，是提高学生科学素养，发展学生核心素养的主要途径。通过实验，学生能观察到种种神奇的科学现象，探索神秘又充满魅力的科学世界，并结合所学的知识进行理解。科学实验是最能培养学生对科学兴趣的途径之一。然而，教师一直以来都对实验缺乏足够的重视，在进行实验时以演示实验为主，限制了学生思维发展，使学生的探究能力难以提高。
        结语
        处于小学时期的学生们，其自身的想象力以及创造力极强，所以，小学时期是用来培养学生科学素养的关键时期。在该时期中，老师们应当更为积极性的去探索，制定出合理的新型教学方式，正确的引导学生。在小学科学实验教学课堂上，为了能更为高效的开展并构建课堂活动，老师们要遵守以学生为主的教学原则，坚持学生们的主体课堂地位，予以学生们更为创新性的空间，较好的满足学生们的创新欲望，提升其实验的教学的有效性，保障其教学的效果。
参考文献
[1]核心素养下小学科学高效课堂的构建[J].王勤.科学咨询(科技?管理).2019(05)
[2]核心素养背景下小学科学高效课堂的构建[J].汤华.科学咨询(科技?管理).2019(07)
[3]核心素养视域下如何构建小学科学高效课堂[J].熊晓辉.西部素质教育.2019(15)
[4]基于核心素养的小学科学教学与实践研究[J].邱明立.才智.2019(25)
[5]基于科学核心素养的小学科学教育实践活动研究[J].崔红霞.名师在线.2019(07)