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对小学低年级学生进行书写规范的重要性

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月2期作者：李兴娅

[导读] 小学语文低年级的写字教材在编写时遵循“识写分流、多识少写”的规则，教师在教学过程中要重点让学生掌握写字的基础知识，再结合识字，使学生学会使用常见的偏旁和笔画顺序。

李兴娅重庆市南川区隆化第一小学校
【摘要】小学语文低年级的写字教材在编写时遵循“识写分流、多识少写”的规则，教师在教学过程中要重点让学生掌握写字的基础知识，再结合识字，使学生学会使用常见的偏旁和笔画顺序。
【关键词】小学低年级；书写；规范
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）06-160-01

        随着电脑科技的快速发展与普及，“电脑输入”对汉字书写带来了极大的冲击，导致小学生在初习汉字时十分不规范，这引起来教育领域的广泛关注。对小学语文识字教学中有关学生汉字书写规范进行研究，有利于提升小学语文教学效果，培养学生良好的汉字书写习惯。以教学实践的方式，联系小学生的实际情况，从学校、家庭、社会等方面构建良好的氛围，并提出针对性的教学建议。
        一、重视写字基础，锻炼良好写字习惯
        《义务教育语文课程标准（2011）》关于低年级的识字与写字规定：努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。由此可见，良好的书写习惯是教师需要重点培养的。部编本教材要求一年级下册学生会认400个汉字，要会写200个汉字，这表现“多认少写”的理念，因为小学低年级学生的手部肌肉很弱，不能很好把握笔画的长短与轻重，眼睛与手不协调，采用“多认少写”的理念有利于减轻学生负担。部编本依据识字学习出现新的偏旁，在需要写汉字的田字格旁边多出描红训练，再者出示生字的笔画顺序，提醒规范写字姿势和抓笔方式等小提示是在小气泡内呈现，引导学生一笔一画地进行写字规范训练，使学生能够看懂占格与占位的一笔一画是怎样分布，一个字的间架结构，笔画较多的字，部件里面是如何进行穿插与挪让，使整个字写得美观漂亮，因此，教师要重视培养学生好的写字习惯。教师也要提升自身的汉字书写水平，在课堂需要多开展一些写字指导，尽可能地给学生充裕的写字时间，教师的具体指导有写字抓笔姿态、坐的姿态、学习工具如何摆放等，帮助学生养成良好的学习习惯。
        二、加强学校宣传教育，提高汉字规范书写的意识
        结合调查结果的分析，在小学语文教学中，学校层面应加强汉字规范书写的意识和重视程度，引导和帮助语文教师构建良好的班级氛围，向学生家长与学生积极宣传教育，加大宣传力度，提高家长与学生的认识。对于各科教师，学校应规范教师的汉字书写。

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教师在学生中具有良好的榜样作用，因此在课堂教学中教师可通过自己的规范书写来带动学生的规范书写。学校建立管理体系，健全管理机制，成立校长任组长、副校长与教导主任任副组长、语文教师及各实践课教师为成员的“汉字规范书写管理小组”，通过管理来提升全校师生的汉字规范书写教育管理水平。
        为加强教师的汉字规范书写认识，提高教师规范书写教育的水平，学校可将规范汉字书写工作与课题研究活动相结合，深入开展课题研究活动，剖析小学生的书写水平现状，并对小学生的书写观进行科学的评估，进而制定针对性的教学方法。以学校为整体，将规范汉字书写教育工作与教师的日常教学相结合，明确规定教师在课堂教学中必须规范使用汉字，避免不规范的汉字书写对学生造成不好的诱导。此外，学校还应积极开展汉字书写实践活动，给教师提供汉字规范书写教学培训的机会，提高语文教师的教学能力，使语文教师能够具备汉字规范书写教学的能力。
        三、开发校本课程，拓展规范汉字书写实践途径
        结合小学语文教材与小学实际情况，学校积极开发校本读写教材，并开设汉字书写课程，由教师引导学生进行标准化、规范化的汉字书写，以提高小学生的汉字书写规范化水平。在教学过程中，语文教师可结合语文新课程标准细化书写教学目标，分别规定各年级段的汉字书写教学目标，各年级段均有汉字书写教学重点。语文教师要深入钻研书写教学策略，明确书写观，比如心平气和、握笔自然、坐姿端正、手腕放松、落笔轻巧、笔画舒展等。
        四、丰富校园文化，营造汉字规范书写的教育氛围
        小学群体性的汉字规范书写训练需要有一定的环境氛围，在良好的环境氛围中长期熏陶才能形成良好的书写习惯。因此在小学生汉字规范书写教学中，学校与班级要努力营造汉字规范书写的教育氛围，比如充分发挥学校宣传栏、班级黑板报、教学楼走廊墙壁等作用，通过张贴书法作品等形式引导学生欣赏，并树立良好的书写观。此外，学校或班级还可经常组织汉字书写实践活动，比如汉字书写大赛、汉字规范书写演讲、汉字书写社会实践等活动，通过实践活动来刺激小学生汉字规范书写。
        总之，小学语文低年级教材的编写体现了汉字的书写特点，从易到难。小学低年级时期，教师需要重点进行写字指导，培养学生良好的写字习惯。学生写字要求精而不是多，教师平时要严格要求学生，让学生不仅字写得正确，还能写得美观。
参考文献
[1]索朗曲宗.小学生规范书写汉字习惯的养成[J].小说月刊，2016（2）.
[2]郭婧.论中小学汉字书写规范教学[J].现代教育科学，2014（10）.
[3]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准(2011年版)[S].北京：北京师范大学出版社,2011.