如何在小学数学教学中培养学生的核心素养杨文斌--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

如何在小学数学教学中培养学生的核心素养杨文斌

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月2期作者：杨文斌

[导读] 小学数学教学中提高学生核心素养的局势变化，不仅有助于培养适应时代发展需求的学科人才，还能培养在专业领域中具备核心竞争力的人才。因此，时代的变化也使得数学老师要与时俱进，不断革新当下教授中提升学生核心素养的基本要求。如何才能在教学的需求中实现提高学生的核心素养的目标，其中最重要的方式就是思考，只有老师带领学生在数学学习中做到思维缜密，通过多重分析去组建自己的知识构架，学生才能做到深刻理解与知识迁移。

杨文斌甘肃省天水市秦州区娘娘坝镇李子中心学校 741005
【摘要】小学数学教学中提高学生核心素养的局势变化，不仅有助于培养适应时代发展需求的学科人才，还能培养在专业领域中具备核心竞争力的人才。因此，时代的变化也使得数学老师要与时俱进，不断革新当下教授中提升学生核心素养的基本要求。如何才能在教学的需求中实现提高学生的核心素养的目标，其中最重要的方式就是思考，只有老师带领学生在数学学习中做到思维缜密，通过多重分析去组建自己的知识构架，学生才能做到深刻理解与知识迁移。
【关键词】小学数学；数学教学；核心素养；课堂策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）06-159-01

        引言
        在讲授知识的过程中，学生素养的养成是小学课堂中数学教授中的关键之一。数学这门课的核心素养具备一定程度的基础性与发展性，并且学生核心素养的培养是从课堂理论到课堂实践的一条长链条，老师的个人能力与课堂教授是提升学生核心素养的关键所在，教师只有充分利用个人的优势，在数学课堂教学中以科学的教学方法、科学的数学思想来教导学生进行数学研究，学生才能在数学研究中自主探寻研究成果，发掘与创新另类的数学方法。
        1.在数学学科教授中提升学生核心素养的卓越意义
        1.1有助于学生的全面发展
        小学数学基于核心素养的教育改革就是以“达成学生全面发展”作为指导思想，数学课堂教学就应注重学生发展的全面性、和谐性、可持续发展性。这种举措不仅能让老师重视学生知识以外的东西，在数学学习中学习到正确的价值观；这种知识、技巧与品性的整合才能让学生更加深刻的了解数学学科的学习，助力学生的全面发展。
        1.2有助于教师的课堂教学效果
        小学数学的整体完成效果不仅与老师的课堂教授有关，也与学生的学习能力有关，而学生的理解与学习在本质上也与学生的数学头脑与学生的核心素养有关。核心素养不仅可以帮助学生通过数学思维来进行思考，在课程巩固中不断进行创新与自我协调；还能帮助学生培养起良好的数感，这种能力的获得能让学生对数学数字十分敏感，能够将所学的知识迁移到日常的应用中去，那么学生在学习中也会更加自信和自如，课程知识的吸收也会更加事半功倍。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        2.数学课堂教学中提升学生素养的具体策略
        2.1创造以学生为主导，自主灵活的教学模式
        课堂环境制约着老师的课堂教授方式，只有打破以往学校固化的授课模式，老师才能更加自由的开展学习活动。传统的教学模式通过题海战术的模式让学生学习到知识；这种模式会造成学生的任务量繁重且学习效率较低。若要在课堂授课过程中提升学生的核心素养，老师则要在课堂模式上做出创新。多采用将数学内容与数学实例相结合的教学方法、探究式教学法或是理解力教学法等各式各样的教学方法来展开课程教学，这些方法在数学授课中的应用，不仅能使课堂变得更加自由生动，还能使学生在探究中受自然启发，锻炼自己的创新力、阅读力、思辨能力。
        2.2制定以培养学生核心素养为基础的终极目标
        学科教学开展的前提是为了学生往后的自我发展。因此小学整个时期，数学的知识讲授必定要以提升学生核心素养为基本教学目标。在设置数学章节教学目标时，老师在课堂中讲授的内容要时刻关注学生的发展，强调培养具备适合专业领域发展的数学人才，只注重知识的单方面输出，而不关注学生在技能、思想领悟以及数学情感上面的提升。
        比如在讲授平行四边形等章节的内容时，学生不能只是学习具体的数学知识，学生更要懂得如何去运用这些数学理论。在理论的推导过程中，老师要给予学生机会去自主思索，尝试将数学理论与实际应用视为一体，只有将这种目标作为教学的根本目的，老师才能让学生在探究与互动中去提升自我的整体水平。
        2.3改变传统的数学教学观念
        传统的数学教学老师认为学生学数学只为成绩或最终学业，通过大量的课后练习、背公式、背概念等一系列笨拙的方式就可以真正地学到数学知识。但作为夯实数学基础的小学数学，注重习题并不利于学生形成有益的行为习惯，也无法培养他们的核心素养。因此，老师有要改变根深蒂固的数学教学观念。要以提升学生核心素养为根本目标，提升学生的发掘才能与数学才能，让学生在自我探析中去进行知识的深度拓展与基本联想。
        比如，在讲解表内乘法的内容时，老师不能一开始就开始让学生去死记硬背，采取强行灌输式的学习方式来讲解数学知识。相反，老师可以让学生以小组探讨或以闯关游戏的形式来帮助学生进行规律记忆，也可以让学生通过探究式学习法，从乘法结果的内容中去寻找规律，发现问题并思考结果得出的过程、由思考得到定律，这样提升学生的探究分析能力。
        结束语
        教育的重点不在只是单纯的教授知识，而是要在教授过程中提升学生的核心素养。小学数学课程中的核心素养培养不能是纸上谈兵，在整个教学时期，老师只有将学生视为数学学习的主体，用心的让学生去做公式分析，通过课堂探究来培养学生的探究才能，并持续关注学生的发展，学生才能通过知识与实践让自己获得终身发展的能力，才能以数学理论解决具体的数学问题，这种在数学探究时期培养的核心素养才具有全面性、稳定性和长久性。
参考文献
[1]胡延宝.在小学数学课堂教学中培养学生核心素养[J].学周刊,2019 (19):99.
[2]朱世玲.小学数学教学中如何培养学生核心素养之我见[J].农家参谋,2019(07):194.