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农村小学生写字问题的思考

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月2期作者：陆玉堂

[导读] 《语文课程标准》明确指出，“写字”是小学生语文学习的重要组成部分，“写字教学”在小学语文教学中具有重要地位。一笔漂亮的字既能体现一个人的文化修养，也能为其人增色不少，所以让孩子们在小学阶段把字写好十分重要。然而，目前农村地区小学生往往不能写好字，一些学生写的字甚至难以辨认。尤其是农村低年级学生，由于家庭、社会环境滞后，师资薄弱及教师对书写的不重视等原因，致使农村低年级学生在书写方面又存在特殊的问题

陆玉堂安徽省芜湖市汤沟板桥小学安徽芜湖 241000
【摘要】《语文课程标准》明确指出，“写字”是小学生语文学习的重要组成部分，“写字教学”在小学语文教学中具有重要地位。一笔漂亮的字既能体现一个人的文化修养，也能为其人增色不少，所以让孩子们在小学阶段把字写好十分重要。然而，目前农村地区小学生往往不能写好字，一些学生写的字甚至难以辨认。尤其是农村低年级学生，由于家庭、社会环境滞后，师资薄弱及教师对书写的不重视等原因，致使农村低年级学生在书写方面又存在特殊的问题。本文以农村小学生为研究对象，分析学生写字现状，寻找原因，探讨寻找有效的写字教学策略。
【关键词】农村小学生；汉字书写；写字教学；现状
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）06-146-01

        一、农村小学生写字的问题原因
        1、握笔方法和写字姿势不正确
        现在的农村小学生十有八九写字姿势不正确。这不仅与大多数学生自我控制能力差有关系，又与农村小学教学条件差，桌椅不配套有关系，这对于一、二年级学生来说，有的座椅高，有的座椅矮，有的学生就坐不端正了，需趴到桌子上才能写到。这都是直接影响学生的坐姿的原因。老师往往只顾学生字写得漂亮，不讲究写字姿势是否正确以及其他良好习惯的培养。
        2、作业负担过重导致写字水平低下
        学生在一二年级时，因为作业量较少，还能较认真的写字。可到了高年级以后，由于作业量的增加，学生的写字水平就普遍下降。
        3、年段写字教学要求和培养重点把握不准
        依据《语文课程标准》，小学写字教学与训练，应严格遵循各年段要求，小学低年级应进行铅笔字书写训练，中、高年级应坚持用钢笔进行书法训练，习字时不宜采用其他硬笔。
        在实际的教学中，写字教学容易忽略年段特征，过早、过高地讲究结体、运笔，把写字教学提高到书法教学的高度，给学生易造成很重的心理压力，使他们产生畏难情绪。学生书写方面的知识不具备，习惯不能很好地养成，写字教学必定事倍功半。
        二、解决问题的对策
        基于以上原因分析，我采取的对策如下：
        （一）写字从小抓起
        我们知道，以前私塾教出来的学生书写功底都不错，这与他们从小严格的书写训练密不可分。
        （1）正确的写字姿势
        1、坐的姿势。
        学生在写字时头要正，稍向前倾，肩要平，腰要直，足要稳。即：“头正、身直、肩平、脚稳”要坐在椅子或凳子中间，胸部离课桌约一拳，两脚平放在地上。

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本子要放正，眼睛和本子要保持一尺左右的距离两臂平放在桌子上，左手按住本子，右手握笔。
        2、执笔的姿势。
        正确的执笔姿势是写好字的前提，也是养成良好的写字习惯的根基。不良的执笔姿势会让学生容易疲劳，也大大影响写字效果。要教给学生正确的执笔和使用、保管笔的方法。特别是学生刚开始练写钢笔字时，教师要简单介绍钢笔的构造和笔尖的性能，让学生了解钢笔的特点。要指导学生掌握笔尖的方向，不能侧着写或反过来写，也不能像写铅笔字那样一边写一边转动笔杆。
        3、运笔的方法
        铅笔字的笔画平直，变化不大，因此在书写时运笔方法比较简单。只要记住“横要平，竖要直，提、撇要尖捺有脚，折有角就得顿，小小点要写好，落笔轻轻收笔重”，就可以掌握铅笔字基本笔画的运笔要点。而钢笔字由于受笔尖的限制，运笔主要靠手指和手腕的力量。书写时用指力较多，而且要根据所写笔画的粗细长短来调整手腕的力度，所以需要教师示范、讲解。钢笔的运笔方法是顿、按、起、收。而毛笔字的运笔要求是中锋铺毫，即要让笔毫在点画中间运行，又要灵活自如。所以毛笔字的书写必须要在专门的书法老师指导下练习。
        （二）积少成多、持之以恒
        低年级学生开始写字时，可以让学生看一笔写一笔，再逐步要求看一个部件写一个部件，直到看一个字写一个字。在学生有了一定写字能力以后，要求学生离开田字格在方格中把字写端正。中年级在书写上已经有了一定的速度，除了要求笔画认真、笔顺正确、间架结构合乎要求外，还要注意字的大小匀称，行款整齐，布局合理。而高年级由于写字较多，容易出现写字潦草、马虎的现象，所以要教育学生严格要求自己，写字前看清字形、笔画、结构，以免写错字。此外，写字训练不是一朝一夕就可以训练好的，需要学生持之以恒，严格要求，养成良好的书写习惯。
        （三）转变写字教学观念认识，认真研读写字教学要求
        《基础教育课程改革纲要（试行）》强调“在义务教育阶段的语文、美术与艺术课中要加强写字教学”。学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，爱好整洁的良好习惯，有益于提高他们的道德文化素养。教师要有高度的责任感，从思想上重视写字教学，把写字教学纳入到素质教育的轨道上来，才能更好地上好写字课，指导学生写好字。
        《语文课程标准》中规定的小学写字教学要求，是我们写字教学的行动指南，仔细研读，了解其实质，必将对我们搞好写字教学起到很好地指导作用。
        （四)教师以身示范，指导学生写字
        教师要为教学服务,做学生的表率。写好粉笔字、钢笔字、毛笔字对于学生来说就是一种潜移默的引导。看到教师能够写的一笔好字，学生自然会在日常学习中模仿，并对书写产生兴趣，无形之中教师成了学生的榜样，成为学生写好汉字的楷模。但是目前大多数的教师都不太注意自身书写技能的提高，往往抱着一种得过且过的态度。造成了一种“上行下效”的心理，学生觉得老师尚且如此，我们又何必在意那么多呢？所以教师自己首先养成勤练、勤学的习惯。一本字帖、一支毛笔，只要每天坚持一定会有不小的收获。这不但能丰富自己的课余生活，提高自身修养，也能使学生从中获益。
参考文献
[1]小学语文课程标准
[2]小学写字教学的现状分析及策略研究2010-6-22
[3]浅谈新课标下的小学低年级写字教学[C].西安教育2007-11-14.
[4]浅谈小学低年级写字教学[C].2008-04-26.