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语文教学中应用多媒体教学和远程教育的实践初探

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月2期作者：熊亚林

[导读] 在新时期背景下，多媒体教学和远程教育的实践初探为初中语文教学体系注入了新的活力，不仅可为各项教学工作提供便利，使学生在生动、形象、直观的学习环境中吸纳更多知识，有效激发其学习热情，还可有效打破空间、时间限制，随时随地为学生解惑，可以说，远程教学、多媒体教学概念的提出，成为了新时期进一步开拓语文教学空间的有利契机。

熊亚林湖南省常德市芷兰嘉树学校湖南常德 415000
【摘要】在新时期背景下，多媒体教学和远程教育的实践初探为初中语文教学体系注入了新的活力，不仅可为各项教学工作提供便利，使学生在生动、形象、直观的学习环境中吸纳更多知识，有效激发其学习热情，还可有效打破空间、时间限制，随时随地为学生解惑，可以说，远程教学、多媒体教学概念的提出，成为了新时期进一步开拓语文教学空间的有利契机。
【关键词】语文教学；多媒体教学；远程教育；实践初探；教学策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）06-180-01

        引言
        在新冠肺炎全球肆虐的教学背景下，教育部为削弱疫情对教学工作造成的影响，提出了“停课不停学”的教学思路，短短数月的远程线上教学对语文教学而言，更是有着极为重要的启发指导意义，基于此，本文论述分析了语文教学中有效融合远程教育和多媒体教学的相关策略，仅供参考。
        一、多媒体教育实践初探
        （一）结合视频资源导入新课
        在新教学背景下，教师往往承担着“信息提供者”、“教学服务者”、“知识引导者”等多重角色，占据着重要的教学地位，在信息技术普及化发展的时代，教师仅仅依靠脑中、教材中的信息并无法有效推进教学革新，且无法满足新时代学生成长需求，基于此，若想紧跟时代步伐，就需积极引入新鲜血液，借助多媒体教辅工具，结合视频资源导入新课，促使学生在更加生动、形象、直观的课堂气氛中获取新知识，发展各项能力。众所周知，良好的开端是后续教学工作得以顺利开展的基础保障，对教学成效有着直接影响，基于此，唯有在课前为学生设置富有创意的新课导入方案，方可促使其思维更加活跃，有效集中学生注意力，助力学生增长智慧，点燃他们思维的火花[1]。例如，在讲解《桃花源记》此篇课文时，笔者首先为学生播放了预先准备好的视频资料，要求学生闭眼想象画面的同时为其配备了课文精彩段落范读及动听的音乐，以此来导入新课，通过借助多媒体技术，促使学生恍若身临其境，继而深入体会桃花源之美，导入新课的同时，为后续环节的教学工作奠定良好基础。
        （二）结合多媒体视频激发兴趣
        好之者不如乐之者，兴趣可以说是学生最好的导师，唯有采取有效措施，将学生学习兴趣激发出来，方可促使其积极动脑、认真听课、积极交流，继而有效锻炼其思维活力。

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而多媒体教学的有效应用则与这一教学目标十分相符，基于此，在实践教学中，可通过合作教学与多媒体教学相结合的方式，有效激发学生兴趣，以此来提升课堂效率，以《壶口瀑布》为例，可在教学时，为学生播放与之相关的视频，并要求学生描述视频画面，在播完视频后，向其提问，要求学生合作交流“看完视频后，壶口瀑布给大家留下了怎样的印象？”，以此来激发其积极动脑、听课的兴趣，有效提升教学效率[2]。
        （三）结合动画元素激发学生创新意识
        在历经新冠疫情狙击战之后，数月以来的线上教育、远程教学给诸多教学者带来了深远启发，这其中，创新教育则是重要的教学发展思路之一，在新时期背景下，教育创新不仅是时代发展的呼唤，新课标所要求的核心理念，更是推动教学革新工作的必经之路，而多媒体技术、远程教育技术的应用无疑可为教学创新提供有效助力，例如，在讲解《杞人忧天》《蚊子和狮子》等寓言故事时，即可通过动画元素与语文教学相融合的方式，来实现教学创新，激发学生创新意识[3]。
        二、远程教育实践初探
        （一）远程辅导，在线解答
        疫情期间，教育部所指出的“停课不停学”理念，以及各学校积极开展的线上教育、远程教育工作皆为初中语文远程教育的发展提供了全新的指导思路。以在线解答教学为例，为实时帮助学生及时解答其在学习过程中心中所产生的疑惑，作为语文教师，则需极尽所能的引导学生合理利用家居资源展开自主预习、自主学习环节，例如，可通过建立学生在线答疑QQ群组的方式来实现远程督导目标，有效提升教学效率。再如，还可鼓励家长将学生作业拍照发在线上语文学习小组之中，以此来搭建一个学生与学生之间、教师与学生之间实时交流答疑的教辅平台[4]。
        （二）基于远程直播形式而开展的语文教学
        长期以来，远程直播学习都是成人用来获取专业知识的主要途径，而由于疫情的特殊性，远程直播渗透进了各个学段的教学工作之中，众所周知，远程教学对学生自主学习意识、自觉性有着更高要求，为此，以远程直播形式而开展的语文教学工作，当以培养学生自主学习能力、自觉学习意识为主、调动其学习热情为主。以《醉翁亭记》此篇文章的讲解为例，在远程授课前，即可鼓励学生通过电脑、手机等渠道收集整理与作者欧阳修相关的背景资料，并自主开展预习流程，以此来助力学生深入理解文本内容，激发其探索欲望的同时，为其提供清晰的自主学习思路，使其逐步养成自主学习意识和自律意识，继而将远程教育的优势最大化，有效提升教学效率。
        结束语
        综上所述，多媒体教育、远程教育不仅可在一定程度上突破新冠疫情所带来的教学困扰，还可有效助力教师实现教学革新目标，不断拓展教学范围，有效培养学生自主学习能力及良好的自律能力，可为学生长远发展奠定良好的行为习惯基础。
参考文献
[1]王正江.浅谈远程教育在农村中学语文教学中的作用[N].发展导报, 2016-12-23(028).
[2]章力丹.中学语文核心课程中引导学生自主学习的论述——兼论现代远程教育的瓶颈[J].信阳农林学院学报,2015,25(02):140-142.
[3]曾孔礼.浅谈现代远程教育资源在农村中学语文教学中的作用[N].贵州政协报,2014-07-11(A03).
[4]喻知音.中学语文远程直播教学模式的反思性研究[D].湖南师范大学,2013.