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解读如何提高小学语文课堂教学的有效性

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月2期作者：袁成普

[导读] 小学语文是最基本的学科之一，它的作用很重要，能培养小学生对事物的理解和分析能力，会对他们未来的学习和工作产生很好的影响。如何让小学生喜欢语文，对语文学习感兴趣，是我们的努力的目标。因为小学生的年龄和他们有限的知识，老师想提高课堂教学质量，需要在课文、答题练习和技能训练等方面，建立符合小学生的生理和心理特点的教学模式，建立容易被学生接受的教学方法。下面主要对如何提高小学语文课堂教学的有效性进行了解读

袁成普四川省内江市威远县龙会镇中心学校 642400
【摘要】小学语文是最基本的学科之一，它的作用很重要，能培养小学生对事物的理解和分析能力，会对他们未来的学习和工作产生很好的影响。如何让小学生喜欢语文，对语文学习感兴趣，是我们的努力的目标。因为小学生的年龄和他们有限的知识，老师想提高课堂教学质量，需要在课文、答题练习和技能训练等方面，建立符合小学生的生理和心理特点的教学模式，建立容易被学生接受的教学方法。下面主要对如何提高小学语文课堂教学的有效性进行了解读。
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）06-170-01

        一、提高课堂教学质量
        激发学生的学习兴趣，提高课堂学习热情，众所周知兴趣是最好的老师，这就充分说明了在教学活动中兴趣的作用。在小学语文课堂教学当中，以提高学生的学习兴趣来激发学生的学习效率。如果学生对一门学科感兴趣，就会主动积极的对这门学科学习。因此，我们应该特别注意对学生学习兴趣培养。心理学家通过研究发现人对事物所表现出来的智力差在没有外力的情况下主要是因为兴趣。让学生感兴趣的方法很多，可以利用游戏教学法、启发式教学法、多媒体教学方法等，但主要是更多的师生交往与交流。作为亲密的学生，老师是他们心中的偶像。如果老师能够多与学生互动，多与学生交流接近学生，帮助培养学生对学习冲满兴趣，他们就会主动学习并积极参加开展课堂活动，实现提高教学效率。
        二、设计教学环境改变教学方法
        我们在语文课堂教学当中主要是以课本为对象，教师主要以教会学生为目的。之前有位老师这样讲过：“在教学当中，教师充当的角色是教学中的首席。”作为语文教师一定要下功夫在授课对话过程中，首先教师要做到对教材的深入研究，掌握住教材的难点和精髓，弄清楚教材真正的本义，明白教材的价值和取向，把教材中的知识汲取出来变成自己的东西。同时教师还需要发挥自己的主导作用，确立学生主体的地位，使学生自主学习和教师的引导实现统一，以学生为主体创造快乐的课堂学习氛围。在课堂上创造师生心理融洽的气氛，让学生感受到老师是可近可亲的师长，也可以是无话不谈的朋友。平时学生在上课的时候坐的时间比较长，身体感觉不舒服，注意力分散不集中，从而导致学生的精力和课堂教课的效率不断下滑。

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一般有经验的教师在这个时都会让学生们站起来活动活动，模仿一个动作，朗读一遍口号，或者其他的活动。教师运用这种方法来烘托课堂气氛，成效比较显著。教师在课堂上完全可以作为一个评价者或者是欣赏者，起到的是推波助澜、穿针引线的作用。新课改推崇的是合作、自主、探究式教学，要使学生富有个性自主的去学习。所以，当下让学生自主合作交流去学习，也成了当务之急。需要教师去引导学生通过各种各样的形式自主合作自主学习，经过学生之间相互启发共同探讨，会使学生不仅发现问题解决问题，同时还可以培养协作精神和合作能力。才能使学生和学生之间去合作去交流，才会使他们之间互相帮助取长补短，让学生自己变得学习的知识更加丰富，见识和能力更加广泛。日常教师教学当中，学生充当的角色就是充当学生参与学习。我们要让学生主动学习，不是被勉强的、强制的，理应是自觉的、主动的和积极的。学生主动性越强，课堂教学的效率才会越高，从而才会表明良好的学习习惯已经慢慢形成。学生应需要我们创设平台去主动施展各自的才能，致使学生在课堂教学过程中主动去参与。我们教师在这个时候应去精心组织学生们参与各种模式的学习活动。爱因斯坦曾经说过：“学习知识是需要自己思考、思考、再思考，就是经过这个方法我才成为科学家的。”我们可以参考那些有成就的人，都是有善于思索的好习惯的。学生在学习的时候老师一定要在这个时候去启发学生，反问学生，不要什么事情都去帮学生代办，应促使学生多提问题多想问题和研究问题。现在的学生不仅懒得动手动脚甚至是脑子都懒得去运转。一有事就找老师找同学，依赖老师同学和自己的父母。举一个例子，老师刚下发的试卷，还没有好好地去研究去琢磨，        内心就已经要迫不及待的要去问同学和老师了，越是这个时候越是老师磨学生耐心的时候，需要老师去多多鼓励学生分析问题，学生仔细分析，想法可能也就随之而来。如果还不行，可以去给学生引导引导思路。学生提问题老师引导学生思维分析问题，学问学问有学就有问，放到现在也是好的学习方法，好方法也是需要慢慢去培养才能练就。
        结论
        总而言之，在语文课堂教学的过程当中，教学是一门比较深的学问，并且有着极强的技术性。想要提高教学的质量，必须要以教学的理论作为指导，不断去经过自己的实践，从而不断完善、不断总结和创新，才能去熟练地去运用有效的课堂教学策略，只有这样才能够更好的提高语文课堂的教学质量，最后提高学生在课堂上学习的质量。
参考文献
[1]王金立如何在小学语文课堂中培养学生的想象能力[J]课程教育研究,2017
[2]李晓明关注教学细节对小学语文课堂教学细节关注的思考[J]课外语文教研版2015
[3]张新表.谈如何提高语文课堂教学的有效性[J].魅力中国,2016.
[4]周妮.谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].南北桥,2015