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如何在小学语文教学中渗透人文教育

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月2期作者：郑春

[导读] 在教学中充分挖掘语文学科中的人文素养，重视人的本质，把人的发展提高到高于一切的位置，本文将在课堂教学中力求运用语文工具，以学生为本，以人为中心，教给学生一般的语文知识，还要将自己对生活的感悟，对人生的看法，对文本的理解，对大千世界的感受传递给学生。

郑春四川省宜宾市叙府实验小学
【摘要】在教学中充分挖掘语文学科中的人文素养，重视人的本质，把人的发展提高到高于一切的位置，本文将在课堂教学中力求运用语文工具，以学生为本，以人为中心，教给学生一般的语文知识，还要将自己对生活的感悟，对人生的看法，对文本的理解，对大千世界的感受传递给学生。
【关键词】人文素养；概念；实效性
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）06-168-01

        语文是一门人文学科，语文学科蕴涵着丰富的人文素养，是进行人文主义精神培养不可多得的财富。这就是要求教师在教学中充分挖掘语文学科中的人文素养，重视人的本质，把人的发展提高到高于一切的位置，在课堂教学中力求运用语文工具，以学生为本，以人为中心，不仅教给学生一般的语文知识，还要将自己对生活的感悟，对人生的看法，对文本的理解，对大千世界的感受传递给学生，发扬“尊重人格、尊重差异、思想自由、个性解放、自知自律、自主发展”的人文主义精神，推进小学语文教学人文化改造，培养自尊自立的有独特个性，有完善人格，有创新精神的人才。
        因此我们在语文教学中，应该引导学生们学会生活，学会做人，使他们真正学会生活，学会做人，使他们真正成为有思想，有道德修养的人。
        所谓人文素养就是指人应具备的基本品质和基本态度。通常我们把人文素养教育看作是教会学生“如何做人”。语文教育是形成学生人文素养的重要途径。作为语文教师除了教给学生字词句篇，听说读写等基本知识和能力外，是否还应该给孩子留下一些更重要的东西。特别是当前留守儿童增多，学生道德情感几近荒芜，将来社会问题将日趋增多的情况下，如何提升孩子的人文素养已迫在眉睫。
        如何在小学语文教学中渗透对学生的人文教育呢？我在实际教学中尝试着从以下几方面切入：
        一、感悟文本，提高人文素养
        小学语文教材中每篇课文都韵含着丰富的人文价值，作为语文老师，要善于挖掘教材中的人文因素，让学生反复品读，在读中领悟洋溢在课文字里行间的人与人，人与自然，人与社会的密切关系。

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运用文本中的人文素养，滋养学生的心灵，这种影响往往是隐性的，长效的，综合的，而且常常是“有心栽花花不发，无心插柳柳成荫”，使阅读教学的过程成为人的意识，精神的培育过程。
        现行《新课程标准》强调：“语文是工具性与人文性统一的学科。”工具性就是让学生能学会正确理解运用祖国语言文字；人文性就是让学生在解读文本中提高自身的思想素养，达到能表达自己对人生、社会、自然的独立思考。终极目标是让学生能学会正确运用祖国的语言文字去表达自己对人生、社会、自然的独特思考与感悟。因此，我认为现行的语文课堂教学应重视文本，即重视文本语言感受。
        二、更新观念，创设民主的氛围，营造宽松和谐的人文环境，树立以人为本的教学理念
        人的情感总是在一定的情境中产生的，或快乐，或悲哀，或崇敬，或憎恨。现在的孩子因为特殊的家庭结构或环境，要么在家中倍受关爱，他们以自我为中心，对亲人的关心熟视无睹或不只回报；要么因为父母出外打工，疏于管教，放任自流，他们对感情比较淡漠。语文教学中要创设与教学内容相应的情境，创设情境，创造和渲染气氛，使学生有身历其境之感。创设情境的关键在于能否采用多种教学手段调动学生的感官和思维器官。
        语文教学中，教师应从人文关怀出发，尊重学生的个性，努力营造宽松和谐的学习环境，不断唤醒学生蛰伏的主体意识，让学生尽情地展现自我；师生的交往活动也应当充满尊重、宽容与关爱，只有这样，学生才能以轻松、愉悦的心情去欣赏课文，领略课文中作者流露的真情实感。摆脱了传统的师道尊严，允许学生对老师的讲解和课文说“我不理解”“我认为应当这样”，还学生质疑权和商榷权，让学生有更多的勇气和胆量发表自己的看法，要让学生有足够的时间和空间根据课文进行二度创作，从多个角度，多个层次去体悟人文精神。常言道：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，不要让学生变为被灌输的容器，而应该让学生以生活体验来理解文章。建立平等对话教学，才能使学生真正地融入到课堂中，才能与教师、与作者产生更多的情感共鸣、精神共鸣，而原来机械式的学习也才能回归到诗意的、审美的语文教育。
        三、及时反馈，强化思想感受
        学生对课文思想内容和语言文字的理解不是一次完成的，有的部分必须重复多次，有时可以通过反馈的方式检验学习效果，在加强理解的同时，强化思想感受。
        只要我们认识到语文教学中人文素养的重要性和必要性，在语文教学中潜心研究，寻找渗透人文素养的最佳结合点，巧妙点拨，让学生在潜移默化中领悟、吸收，直至内化，提高自己的人文素养。