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谈小学体育教学中学生健康行为观念发展

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月2期作者：白楠

[导读] 随着新课改的不断深化，当前社会对素质教育的呼声也越来越高。素质教育要求学生德智体美劳全面发展，因此，素质教育的广泛推行促进了体育学科地位的提高。这一变化对增强学生的体质，帮助学生形成正确的健康行为观念具有重要意义。但是，在实际操作中因为诸如对体育学科的轻视，体育学科教学方法匮乏的原因，教学效果并不理想。本文将从当前小学体育教学中存在的基本问题，以及如何在新时代的体育教学中帮助学生形成健康行为观念。

白楠内蒙古赤峰市红山区第十六小学 024000
【摘要】随着新课改的不断深化，当前社会对素质教育的呼声也越来越高。素质教育要求学生德智体美劳全面发展，因此，素质教育的广泛推行促进了体育学科地位的提高。这一变化对增强学生的体质，帮助学生形成正确的健康行为观念具有重要意义。但是，在实际操作中因为诸如对体育学科的轻视，体育学科教学方法匮乏的原因，教学效果并不理想。本文将从当前小学体育教学中存在的基本问题，以及如何在新时代的体育教学中帮助学生形成健康行为观念。
【关键词】小学体育；健康行为观念；教学发展
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）06-165-01

        引言
        我国的经济水平和人民生活水平正在不断增长，但是经济水平的增长并没有附带上身体条件的进步。当前我国中小学生因为缺乏体育锻炼，学生的身体条件甚至无法支撑正常的学习生活。因此，在新时期的新教学中，教师要正式体育学科的作用，积极发挥体育学科的引导作用，帮助学生塑造健康行为观念，建立正确的价值观，身体才是革命的本钱，保证身体的健康才是保证学习优秀的基础。使学生能够形成正确的健康行为观念，为学生的发展铺平道路。
        一、当前小学体育教学存在的基本问题
        首先，因为长期受到应试教育的影响，多数学校对体育学科的重视程度都比较低。即使是在新课改不断深化的今天，素质教育的实施依旧无法根本扭转部分教师的想法[1]。对于多数学校来说，为了应付各种各样的考试，他们不得不把文化课摆在首要位置。这就导致了体育学科的荒废。诸如课时不足，器材老旧没有更新等等问题都广泛存在。其次是因为观念的欠缺，教师并未重视培养正确的健康行为观念的重要性。当前的体育教学中，无非存在两种情况，一是过于重视对运动技巧的教学，如篮球运球或是足球的过人技巧等等，忽视对学生健康行为观念的培养，二是教师敷衍教学，轻视体育学科的作用，在教学中让学生自由活动，放任自流。这对于学生的健康行为观念的形成是十分不利的。如果能够利用学校中的体育教学能够让学生形成正确的健康行为观念，不仅是对学生体育素养的提升，更是对学生价值观世界观人生观的塑造，为学生今后的发展奠定基础。
        二、培养学生形成健康行为观念的有效措施
        （一）加强体育锻炼，培养吃苦耐劳的精神
        当前我国经济的快速发展使人民生活水平不断提高，人民的物质生活被满足的同时造成了学生过分受到宠溺[2]。因此，很多学生缺乏吃苦耐劳的精神。

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但是无论是对于体育训练还是学习或者工作，吃苦耐劳的精神都是不可或缺的。因此，在体育训练中，教师可以提高进行体育训练的频率，利用体育运动锻炼学生的吃苦耐劳精神。例：在体育课上，教师可以通过长跑等体育活动，对学生的耐力进行锻炼，通过这样的体育训练教给学生坚持不懈，吃苦耐劳的中华传统美德。同时在体育训练中可以穿插一些理论课，在教室内通过多媒体用具向学生播放一些具有运动精神的比赛或训练视频，通过模范的引导向学生传导只有坚持不懈，吃苦耐劳才能获得最终的成果。在由此及彼，用视频传达的精神引入学习之中，使学生能够真正沉下心去学习，进而为取得更高的成就打下坚实的基础。
        （二）游戏与体育相结合，强化教学效果
        小学生正处于精力旺盛的极端，小学阶段的学生正是贪玩的阶段。因此教师完全可以利用这一特点，通过游戏调动学生的积极性，用体育活动实现对学生健康行为观念的塑造。同时，在体育活动与游戏教学相结合的实现过程中，还能够有效的提升学生的团队合作能力和动手操作能力。例：在体育学科的教学中，用体育游戏的方式进行，如将足球训练的形式变成射门游戏，将学生分组后统一在一定距离进行足球射门，最终取小组累计成绩为准。再比如在长跑训练中，将形式变更为固定距离接力折返跑。还是将全班平均的分为几个小组，组内学生进行固定距离的接力折返跑最终取每小组的平均成绩作为评价标准。诸如此类，将体育锻炼的形式变更为游戏和团队合作有利于学生的团结协作能力和实际操作能力的培养，同时还能够达到增强体质的目的，对学生今后的发展具有极大好处。
        （三）重视教师的引导作用
        在体育学科的教学中多数出现这样一种问题，即在体育教学中忽略教师的引导作用，过分强调体育训练的重要性。首先要知道体育教学也属于教学，那么体育教学自然也离不开教师的引导，否则学生进行自主训练岂不是能够取得更高的效率。因此，教师在体育学科的教学中要重视起自身引导者的身份，对学生的行为举止进行指导教育，培养学生形成正确的健康行为习惯。例：在讲授体育学科的《安全运动健康》的知识时，教师就可以在教室内通过多媒体用具向学生展示人体的肌肉分布以及发力情况，指导学生在进行不同体育锻炼时的不同发力方式和自我保护的方式。并指导学生掌握适度原则，在不破坏身体机能的前提下进行体育锻炼，循序渐进由浅入深的强化身体素质。
        三、结束语
        综上所述，新时代新要求促使体育学科重新焕发生机，通过体育学科来培育学生的各种良好的习惯。同时学生正确的健康行为观念的形成也能够促进学生的良好健康发展。多途径的发挥体育学科的教育作用，对培养新时代综合人才，促进社会进步是具有广泛的实际意义的。
参考文献
[1]杜小燕.浅谈如何在小学体育教学中发展学生的健康行为观念[J].体育世界(学术版),2018,786(12):146.
[2]李旭明.浅谈如何在小学体育教学中发展学生的健康观念[J].记者观察月刊,2018,000(024):74.