生本理念下小学语文大阅读教学实践--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

生本理念下小学语文大阅读教学实践

发表时间：2020/6/15 来源：《中小学教育》2020年6月2期作者：郑学文

[导读] 生本教育理念是新课程要求下提出的新的教育理念,坚持开展以学生为本,尊重学生学习特征兴趣爱好以及实际学习需求为目的，进而提高学生的学习能力以及综合素质。为了改进其教学质量的优化，教师须转变对生本教育理念的理解，并在其观念的影响下，生本教育与情景授课灵动的融合，以此激发学生自主学习的激情,建立科学优化的综合课堂。

郑学文云南省迪庆州香格里拉市虎跳峡镇小学 674402
【摘要】生本教育理念是新课程要求下提出的新的教育理念,坚持开展以学生为本,尊重学生学习特征兴趣爱好以及实际学习需求为目的，进而提高学生的学习能力以及综合素质。为了改进其教学质量的优化，教师须转变对生本教育理念的理解，并在其观念的影响下，生本教育与情景授课灵动的融合，以此激发学生自主学习的激情,建立科学优化的综合课堂。
【关键词】生本理念；小学语文；语文阅读；教学实践
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）06-194-01

        引言
        小学语文大阅读教学是小学语文教学重要的教学板块，其作用不仅在于能够提升学生阅读理解能力，而对小学生的思维开发、意志培养以及人格塑造等方面都有重要意义。不过目前，大多数教育者在对生本理念核心的掌握以及运用上还停留在初级阶段，所以，为了能尽快打破这种局面，相关人员及组织机构应做出一些举措。
        一、生本教育理念下教师职责的转变
        生本理念是指以学生为主人的，为学生自主学习而设立的教育模式。其理念在于，一切为了学生，态度尊重学生，决策取决于学生。而作为一名小学教师，其主要目的在于通过合理的教学方法以及组织适宜的教育活动使学生更好地掌握学习的方法。对于生本理念来说，教师的职责转变是放弃以前古板的教学方式和理念，将生本理念结合到语文阅读教学中。当然若是要做到这一点，就必须提高自己的综合职业素质，业务能力以及信息获取能力等[1]。
        二、生本教育与传统教学结合的目的
        生本教育理念与传统教学的有效结合不仅可以促使学生开展个性化学习；培养学生培养能力；更加可以缓解紧张的师生关系。从长远发展角度来看，此措施的展开，会使得小学教育在对学生的教育指导上更科学，更完善，更灵活，也会使得小学生在学习接收上更加多样化，顺畅化等，这极大地提高了小学教育的综合质量。
        三、生本教育与传统教学的融合
        从古至今，从来都是主动者为主体。生本教育是意在对学生自主学习层次上对其进行抽象化指导，激发和调动学生的积极性，勾起学生阅读渴望，以及扩充老师的教学方法。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        （一）生本教育与情景教学的融合
        想要生本教育理念能扎实的融入课堂，教师们要积极应用先进的教育政策，如情境教学法，具有营造出形象、活跃的课堂气氛，以及能体现出对小学生的包容性的特点。在小学语文大阅读教学活动中提高学生的学习积极性，老师学会积极地利用情景指导学生感受文章中的语言魅力。新课程标准将课堂情境定为创造教学形式，开展情景化课堂的阅读教学活动可以丰富学生的情感体验，提高学生在情境中的阅读能力，并且能够培养学生的语感，以及提升学生的阅读思维能力。比如在学习《雨点儿》这课时，“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来，天空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪儿去？”小雨点说：“想去有花有草的地方，你呢?”大雨点儿说：“我想去去没有花没有草的地方”，不久后，有花草的地方，花儿更红了，小草更绿了。”这样的文章节选，篇幅不长，却耐人寻味。在课堂中，以角色替换的方式让学生进入到雨点儿角色中去，在投入的过程中，学生能够体会到人小雨点的不同的使命。再联系到日常生活中，体会到水对于自然的重要性，另类的角度能够给学生完全不同的读书体验，做到了真正的人课合一。
        （二）生本教育下的灵动教学
        激发小学生的阅读兴趣，对于学生将来的个人阅读学习有重要意义。在生本理念的影响下，老师将阅读文章分新成为段落、句式，语言，引导学生在阅读课堂中重点掌握生字、生词，句子，学会揣摩作者的中心思想。而作为传统的教学形式，会阻碍小学生阅读热情的形成与发展，相反，可以用多种方法来调动学生的阅读积极性，使学生从小养成良好的阅读习惯。而在教学过程中，老师更要因材施教，并且给学生充分的阅读时间与阅读空间，让学生切实与阅读内容产生共鸣，让小学生沉浸其中。比如在《开国大典》这门课时对于当代小学生来讲，对它是陌生的，那么就可以借助叙述的方式给学生呈现画面感，像关于会场的位置描述这段内容，清晰的写出来形状，如“广场呈丁字形”，其后还写到了方位词，如南向等，让小学生通过自主阅读这一小段，甚至可以动笔画自己想象到的画面。让美术创作与语文阅读相结合。在这样的刻意训练中，小学生动脑动手，发挥个人特长，极其容易建立起学生对阅读的兴趣。
        （三）生本教育下的多元化教学
        生本教育理念下的小学语文大阅读教学应该是要想做到阅读教学方法的创新，只有这样才能加快学生阅读综合能力的发展。有效运用导读法帮助学生深化阅读理解[2]。教师在这一过程中尊重每一位学生的创造力，给予学生良好的情境指导思维引导，鼓励学生将外在知识进行内化，真正与学生的个体发展联系起来。
        四、结束语
        由上述可知，生本教育理念下的小学语文的阅读教学，提高了小学生的自主学习能力，使学生在轻松多样的模式下学习，实现学生能够自主地学习，精准的、流畅的运用吸收的知识。
参考文献
[1]刘春艳.生本教育理念下的小学语文阅读有效性策略研究[J].新教育时代电子杂志(学生版),2017,000(045):84.
[2]闫晶波.生本理念下小学语文大阅读教学实践[J].天津教育,2019(3): 143-144.